180301中學藝術學科單元教學設計指南單元教材教法分析修改稿(完整版)
【正文】 改編 構思創(chuàng)作 設計展演 能選擇媒材、技術進行藝術模仿與改編 能運用不同手段和形式進行藝術構思與創(chuàng)作 能設計和策 劃藝術活動 與展演 注：不同核心能力的表現(xiàn)水平在初中階段原則上為水平 水平 2，在高中階段原則上為水平 水平 3 （三） 問題 導向 1. 分析單元教學內(nèi)容與教學方法 （ 1） 是否從課程內(nèi)容、教材內(nèi)容兩方面考慮教學材料的結構？ （ 2） 是否從“審美立德”、“文化立身”和“實踐立行”三方面明確了本單元的挖掘重點？ （ 3） 是否提煉出了本單元核心內(nèi)容 并 根據(jù)教學材料對單元核心內(nèi)容進行 分析 ，明確 本單元學習內(nèi)容之間的關系？ （ 4） 選擇的策略與方法是否能促進學生投入學習過程、提供多種機會，激發(fā)學 習興趣，體現(xiàn)合作分享？ 2. 確定單元教學目標領域 （ 1） 目標維度 分析 是否 從 知識與技能、學習經(jīng)歷兩個維度 進行 ？ （ 2） 是否明確單元需達成的核心能力？ 三、建議 （ 1） 分析單元核心內(nèi)容 需要對照《 課程標準 》和《基本要求》，梳理出本單元學生需要學習的核心內(nèi)容與具體要求 ，并根據(jù)教學材料對梳理出的核心內(nèi)容進行分解，明確具體的學習內(nèi)容、學習水平與需達成的核心能力及水平 。 “過程與方法”要根據(jù)學科的學習規(guī)律和學生的學習習慣，考慮針對性和多樣性，“情感、態(tài)度與價值觀”需與該單元挖掘的學科育人價值相一致，“核心能力”是該單元學習內(nèi)容與要求的具體表現(xiàn)。本單元各學習內(nèi)容之間主要為遞進和從局部到整體的關系。 【問題導向 1（ 4）】 確定 單元 教學 目標 領域 知識與技能 □基本要素 □√ 形式結構 □√ 技法技能 學習經(jīng)歷 過程與方法 □√ 模仿 ? 探究 □√ 討論 ? 體驗 □√ 合作 □√ 交流? 分享 □√ 評議 ? 其它 情感態(tài)度價值觀 □√ 藝術情感 □√ 藝術態(tài)度和意愿藝□術判斷 核心能力 □√ 感受與鑒賞 □合作與分享 □√ 創(chuàng)作與表現(xiàn) 《 運用藝術綜合手段的特定主題創(chuàng)作 》 從知識與技能維度，學習目標是知道影視作品中的創(chuàng)作手法，學會用綜合創(chuàng)作手法拍攝以自然災難為主題的微電影。 【問題導向 1（ 1） 】 育人價值 □√ 審美立德 ? 文化立身 □√ 實踐立行 核心內(nèi) 核心 *能用綜合藝術手段表達特定主題 ； 容 內(nèi)容提煉 *識別作品中的寫實、簡化、夸張、變形、綜合等基本創(chuàng)作手法； *理解色彩、線條、空間結構、節(jié)奏、旋律、動作、隊形、畫面、聲音、蒙太奇等基本要素在創(chuàng)作中的運用；
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