【正文】 我們。她說(shuō)， “ 人心換人心，四兩換半斤 ” ，交朋友重要的是交心?；厥走^(guò)往，師恩難忘。在批改學(xué)生古詩(shī)文默寫時(shí)，有幾次，我讓 2 班的學(xué)生改 4 班的， 4 班的學(xué)生改 2 班的，雖然可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)生的作業(yè)有個(gè)直觀的了解，并能從中吸取教訓(xùn)，不要再犯同樣的錯(cuò)誤，但其實(shí)私心中有想縮短改作業(yè)時(shí)間的想法，但這樣做過(guò)兩次以后，我發(fā)現(xiàn)，我失去的比得到的要多，我失去了對(duì)學(xué)生最直觀的作業(yè)面貌的了解，對(duì)我下一步的指導(dǎo)工作造成了障礙，后繼的作業(yè)和措施變得無(wú)的放矢，雖然我節(jié)省了時(shí)間。 學(xué)生們都喜愛知識(shí)淵博、才智過(guò)人的教師。我們應(yīng)該明確自己的職責(zé)，從嚴(yán)要求自己，從小事做起，樹立良好的師德觀念，讓師愛在學(xué)生心中閃光。躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得體會(huì)及感悟 師德師風(fēng)直接影響教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，關(guān)乎培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)教育的根本問(wèn)題。 教師要慎言、慎行、嚴(yán)于律己，應(yīng)誠(chéng)信、守信。在這個(gè)知識(shí)經(jīng) 濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師如果不及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，為自己的頭腦充電，那就很難與時(shí)俱進(jìn)。后來(lái)，尤其在復(fù)習(xí)階段，對(duì)于要默寫的所有古詩(shī)文，我每 首必是親自批改，雖然很繁瑣且重復(fù)性高，但我批改每一首詩(shī)就是在和每一個(gè)學(xué)生親自當(dāng)面交流，我能非常直觀和直接地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)后繼的指導(dǎo)工作起到了很大的作用。 我的第一任老師是媽媽。她勤儉節(jié)約。大學(xué)和研究生時(shí)期的各位老師，博學(xué)宏論將我?guī)驈V泛學(xué)海。期間，還閱讀了馬克思和恩格斯關(guān)于科學(xué)社會(huì)主義方面主要論著。 躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得感悟精選篇 3 通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的知道，師德，即教師的職業(yè)道德 。教育作為培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的 教育，沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。 ” 我們所從事的職業(yè)從來(lái)都不會(huì)驚天動(dòng)地，只能夠潤(rùn)物無(wú)聲 。 首先，作為教師，要時(shí)刻注意以自己的人格力量，感染每一個(gè)學(xué)生，感染每一位家長(zhǎng)。學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的教育理論、專業(yè)知識(shí)體系、扎實(shí)的專業(yè)技能、有較強(qiáng)的專業(yè)評(píng)價(jià)和教育創(chuàng)新能力。經(jīng)常純凈自己的內(nèi)心，給自己一雙澄清的眼睛。正人先正己，為師先為人。還有許多兢兢業(yè)業(yè)的姐妹們備課授課時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，課后作業(yè)講解時(shí)的誨人不倦，對(duì)待工作中方方面面的精益求精。面對(duì)那面錦旗，當(dāng)時(shí)的我，確實(shí)是驚喜得手足無(wú)措了。我想是自身的愛決定的吧。如果真能為別人的心靈照亮，我寧愿熬盡心血，滴盡汗珠。我們的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說(shuō)過(guò)， “ 我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將到學(xué)校來(lái)的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王 。他面向全體學(xué)生，熱愛全體學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)所有學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，決沒(méi)有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對(duì)待學(xué)生的傾向。但決不能由此而喪失上進(jìn)心。譬如你要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、國(guó)際主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的群眾觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn)、集體主義觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn)，你首先必須是一個(gè)愛國(guó)主義者、一個(gè)革命者。今年又是脫貧攻堅(jiān)的決勝年，授人以魚不如授人以漁，人才脫貧、技能脫貧、知識(shí)脫貧深入人心，教師承載著這個(gè)國(guó)家許多的期待與尊敬。 “ 師者，所以傳道受業(yè)解惑也 ” ，不僅在于 “ 言傳 ” ，更在于 “ 身教 ” 。 致敬脫貧攻堅(jiān)一線最美的你。 云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)， “ 最美 ” 教師節(jié)，致敬 “ 最美的你 ” 。 剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，欣賞他們的可愛之處，保護(hù)他們珍貴的自尊心。在 “ 施愛 ” 的過(guò)程中始 終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量，通過(guò)集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。 最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師要善于控制自己的情感，不能對(duì)優(yōu)秀幼兒偏愛，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來(lái)失敗，甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。即使他們違反了紀(jì)律，嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。記得有位老教師說(shuō)過(guò)： “ 沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。教師要在自己的教育教學(xué)工作中將 “ 愛國(guó)、奮發(fā)、拼搏、向上 ” 的種子埋下，才能實(shí)現(xiàn)真正的脫貧。全面排查學(xué)生和家長(zhǎng)出行動(dòng)態(tài)，摸清每一個(gè)學(xué)生的健康狀況 。 致敬三尺講臺(tái)上最美的你。我國(guó)古代，對(duì)于啟蒙老師的選擇，十分重視。 我們今天同樣可以說(shuō) “ 教不可以已 ” 、 “ 教無(wú)止境 ” ，社會(huì)在發(fā)展，課改在進(jìn)步，如果不上進(jìn)，不繼續(xù)學(xué)習(xí)，光有愛心，而不能給予學(xué)生東西，那不是對(duì)教育和學(xué)生的真愛，那樣的單純的師 德修養(yǎng)是沒(méi)有結(jié)果的。他全身心地?zé)霟岬貝壑鴮W(xué)生，這種高尚的師風(fēng)、師德，真正堪稱師之范。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲，而是出于忠誠(chéng)，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤，終身擺渡。從教至今已經(jīng)有二十個(gè)年頭，我深深地感到雖然教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。還有一位家長(zhǎng)假期時(shí)總愛發(fā)微信問(wèn)我， 下學(xué)期會(huì)不會(huì)換老師，她說(shuō)她的女兒每到假期即將結(jié)束時(shí)，簡(jiǎn)直焦慮般每天地想著這一件事。 于是，我懷揣著我的教育初心，銘記著榜樣們向我詮釋的師德，堅(jiān)定地行走在教育之路上。 四季交替，寒來(lái)暑往，每當(dāng)早上走到學(xué)校大門旁，看到不曾缺席的王校長(zhǎng)，我都是責(zé)任感和使命感溢滿心間。時(shí)代太浮躁，初心常常容易被遺忘，正如詩(shī)人紀(jì)伯倫