【正文】 正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責任感。原意指光的反射，作為哲學概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接認識的間接認識。 二、教書育人 教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。為了他人的健康，我沒有把這個消息告訴學院。作為學生就要學好本領，提高素質，為將來做好準備。參與并完成天津市教委科研立項 21 世紀新知識叢書 ，擔任分冊的主編 。 值得一提的是， __屆畢業(yè)論文答辯工作的總體組織、現(xiàn)場布置、答辯的具體操作等方面都取得了很好效果。林崇德教授認為， “疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣 !”因為教師對學生的愛 “在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。 怎樣從師德建設、自己的價值觀、道德觀、師德觀來細細捋順其中的優(yōu)點與不足，從教學中的具體行動來實現(xiàn) “ 辦人民滿意的教育 ” 的誓言呢 ?經(jīng)過思考與沉淀，我本人覺得，辦人民滿意的教育必須要求老師做一名讓人民滿意的好老師： 熱愛學生，關心學生，做一個讓學生滿意的教師。 《中國教育報》曾刊載了這樣一個例子：某小學考語文，試卷上有一道題，題目問 “ 雪融化了變成什么 ?” 有個頗有創(chuàng)意的學生寫道： “ 變成了春天 ” 這分明是個極有詩意、極脫俗的回答，可老師偏偏判他錯，為什么 ?因為標準答案是： “ 變成了水 !” 對此，文章作者生出無限感慨，繼而提出了一個問題：究竟什么是教育 ? 我總認為教學以教師為中心 ，教師以傳授知識、技能為主要任務，學生以掌握知識、技能為主要目的，以成人的眼光看待學生，有時不鼓勵學生有自己的思想與見解，有時覺得學生是 “ 異想天開、不切實際 ” 。我知道，我自己也存在著許多缺陷。教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。 熱愛學生、教書育人是師德的核心 熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不 倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學 生。 以身作則、為人師表是師德的人格力量 在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。德，指道德、品行、思想品質。所以我一直努力這樣樸實的工作著。要做一個合格的人民教師，還要熱愛學生。我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。同時，我在給學生講完方法后，也讓學生集思廣益，說說自己有什么更好的方式，鼓勵學生自主學習。對于那些學習能力較差的學生我會請家長配合老師的工作耐心的對學生學習給與更多的幫助。我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規(guī)律，我不單單注意自己在學生心目中的形象，同時也注意樹立其他科任教師在學生心目中的形象，維護科任教師在學生中的威信，從不在學生面前議論科任教師的 “ 長短 ” 。 教師師德反思總結大全 5 秋去冬來，一學年的時光轉瞬即逝。 第三，在教育教學工作中 我積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法盡可能完美的結合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂 45 分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔。 我將繼續(xù)努力，力爭佳績，為我校的發(fā)展壯大貢獻自己微薄之力。同時在業(yè)務上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡教學，拓寬教學新思路 。有過彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。我們不能因為其它行業(yè)的濃厚的商業(yè)氣息而使教 師這個職業(yè)沾染銅臭味兒，也不應該因為別人的墮落而放棄自己的追求、放松對自己的要求。 小陣地不小覷，我所從教的是信息技術學科，這個學科與音、體、美對比來說也是個容易被忽視的學科。 總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，努力探索 。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有