【正文】 生活垃圾和有害垃圾都包括哪些，從而引導學生養(yǎng)成在日后生活中能夠分類投放各 類垃圾的好習慣。完成時間： 4月 14日之前。 垃圾分類主題活動方案【篇 4】 一、活動名稱： “ 在行動 福州市正努力建成垃圾分類示范城市。 十一、注意事項 、紀律性、有序性。為了提高同學們的垃圾分類意識，關(guān)注環(huán)境問題，從個人做起，積極投身環(huán)境保護行動中去。 八、活動流程 以各小組為單位，分別進行不干膠的粘貼及傳單的粘貼工作。最后以標記垃圾桶等方式提醒同學們時刻注意垃圾回收問題。然而垃圾的回收與利用卻被垃圾分類這一問題所限。 C、在宣傳處進行有關(guān)垃圾分類小游戲 (主持人待定 )，游戲獲勝者給予不同顏色 (如可回收用綠色，不可回收用黃色 )的環(huán)保垃圾袋與其它物質(zhì)獎勵 (物品待定 )。 通過宣傳活動，讓同學們知道垃圾分類與環(huán)保切實相關(guān)，讓他們自覺的保護環(huán)境，讓環(huán)保學院真正環(huán)保。 讓同學們認識到垃圾分類是世界的潮流，一場不可阻擋的洪流，這將讓我們每個人改變，讓我們的環(huán)境改變，讓我們祖國更加美麗，讓民族在世界之林中更加有地位。并進行知識卡片小問答，獎勵物品同上。當今社會，垃圾回收并非技術(shù)問題，而是人們沒有較強的垃圾分類回收的意識。本次活動通過提升同學關(guān)注并力行垃圾分類這一側(cè)面來提升同學們的環(huán)境保護意識，并積極參與其中， 共同保護地球?；I備工作 : (1)準備關(guān)于垃圾分類及分類垃圾做法的傳單 20 張 。以己之力，舉手之勞，保護環(huán)境。 ，切實維護學社聯(lián)和當代中學生的良好形象。所有設(shè)區(qū)市初步實現(xiàn)餐廚垃圾分類收運處理，福州、廈門建成生活垃圾分類示范城市。 垃圾科學分類從我做起 ” 二、活動目的： 讓全校師生共同參與垃圾科學分類，培養(yǎng)資源可循環(huán)利用，綠色生活觀念；在活動中明白垃圾分類的重要意義，在活動中，切身保護環(huán)境。 （六）垃圾分類標語征集評選：全校每個學生都可以參與，參與途徑：途徑一：關(guān)注公眾號：廈門科技中學團委學生會，直接發(fā)送標語、班級、姓名，途徑二：各班團支部書記收集本班標語，注明作者，統(tǒng)一交給段長收齊后，由年段交團委。讓我們一起共同努力，保護好我們身邊的環(huán)境，為了大家都能擁有一個清潔、美好的環(huán)境貢獻出自己的一份力量。 電視臺人員茶水： __。__老師的 __課暫停一次，學生留在自己班級上課，涉及到的學生請各班主任關(guān)注好。 二、活動目標： 能區(qū)分垃圾，并學習正確分類。 保育員將幼兒椅子收一邊，有序進行游戲。 二、活動目標 (一 )知識與技能 ，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些。一人主要負責設(shè)計方案 。 (二 )活動開展 (1)討論 首先請小朋友談?wù)勆钪杏心男├??請舉例說明，在白板上畫示意圖。如果一時想不出，停頓過久的話，其他小朋友可以倒計時十秒，還答不出來的話要退場。有的同學將廢紙亂扔，甚至不節(jié)約用紙。 “ 生活垃圾 ” 又名濕垃圾，包括果皮、果核、菜葉、剩飯菜等。評為 3分。若小朋友說不出的，可以結(jié)合課件介紹。統(tǒng)計票數(shù)，按票數(shù)排名評分，票數(shù)最高的評 4分，依此類推，票數(shù)最少的組評 1 分。 ，分類并稱重。 “ 有害垃圾 ” 包括廢電池、過期藥物、破損的溫度計和日光燈等。 廢紙是我們生活中常見的，它可以制成再造紙，能節(jié)約木材。 ，結(jié)合同學們的調(diào)查和收集的相關(guān)資料，在學?；蛏鐓^(qū)開展一次垃圾分類的宣傳活動，讓更多的人了解垃圾分類的意義，積極配合垃圾分類的環(huán)保行動。體會了探究問題、設(shè)計方案的過程。準備時間 5分鐘。評為 3分。 【評分規(guī)則】對各小組所做的垃圾分類方法進行評議，酌情評出 1分。這樣我們應該將垃圾分類處理。 對于留在座位的小組成員記錄的垃圾名稱的情況，按寫得名稱的多少記分：寫得最多的記 4分，依此類推，寫得最少的記 1分。 ) 【評分規(guī)則】舉手發(fā)言的小組加 1分，能畫示意圖的加 1分。 ： 寫字白板一塊、《垃圾分類》活動報告 (每小組一份 )、筆、 《垃圾分類》 PPT課件、多媒體設(shè)備 五、活動過程 (一 )介紹活動導入 歡迎小朋友參加活動 !本次活動以小組競賽為形式，通過討論、游戲、探究、設(shè)計方案、分享等方式讓小朋友了解垃圾分類的意義和標準，從而樹立環(huán)保意識。 (二 )過程與方法 、設(shè)置競賽，引導學生討論、設(shè)計方案、表達，培養(yǎng)探究問題的能力，進一步培養(yǎng)科學思