【正文】 ： 擴(kuò)大學(xué)生閱讀的知識(shí)面。因此作為語(yǔ)文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間，開(kāi)展課外閱讀，使 “ 經(jīng)常讀 ” 的人數(shù)不斷擴(kuò)大，這應(yīng)該是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效益的重要方法。許多學(xué)生在 “ 對(duì)家長(zhǎng)的建議 ” 一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買課外書(shū)，能給自己多買課外書(shū) 。調(diào)查結(jié)果如下： abcdef 我們對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行進(jìn)行細(xì)致地研究、分析，得出以下結(jié)論： (一 )從閱讀的內(nèi)容來(lái)看 喜歡看科技書(shū)的人數(shù)占 %，超過(guò)了其他類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，占 %，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般 “ 有什么看什么 ” ，占 %。 新大綱推薦的課外閱讀書(shū)目，有一定的合理性，但也確實(shí)有值得商討的地方。 ” 可見(jiàn)，課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。它對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生全面素質(zhì)具有極為重要的意義。如：新大綱推薦的書(shū)目中中學(xué)生感興趣的比較少 。 (二 )從閱讀的目的來(lái)看 有 %同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有 %的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世，只有 %的同學(xué)認(rèn)為是提高語(yǔ)文水平，更有 %的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂(lè)?！?對(duì)學(xué)校的建議 ” 一欄則希望能購(gòu)買一些名著或者適合初中生閱讀的書(shū)籍。 (七 )從閱讀的氛圍來(lái)看 對(duì)于身邊讀書(shū)很多的人占 %，身邊一般的讀書(shū)習(xí)慣的人占 %，身邊很少讀書(shū)的人占 %，幾乎不讀書(shū)的占 %。從橫的角度看，不應(yīng)局限在文學(xué)作品內(nèi)，文史類、社會(huì)科學(xué)類、科普類等也應(yīng)涉及。 六、幾點(diǎn)建議 (一 )激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣 “ 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者 ” 。 建立班級(jí)讀書(shū)角，豐富閱讀資源 農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后，許多學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)室或者圖書(shū)室藏書(shū)較少，學(xué)生家庭中藏書(shū)量也極為有限，閱讀資源匱乏。很多家長(zhǎng)過(guò)多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，他們過(guò)多的追求分?jǐn)?shù)，認(rèn)為孩子課外讀一些小說(shuō)浪費(fèi)了他們的時(shí)間和精力，因此不允許他們讀名著，經(jīng)濟(jì)上不作支持。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、評(píng)論等都可以采用，并臭味相投向省市縣各級(jí)刊物及?？陡?，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。通過(guò)走訪、與師生交流、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方式，對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究，力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法，以提高教學(xué)效果。 （一）課外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性 通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主，認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌，再加上我校處于山后，教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大，根本沒(méi)有專門拿上課時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀，也沒(méi)有精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外 閱讀。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為 “ 讀書(shū)不如做題 ” 。三是積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，做好動(dòng)員工作。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，廣泛閱讀，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。 （三）、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺(jué)地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。 對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握 “ 適度原則 ”, 謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀 ,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān) ,尤其是讀書(shū)筆記的書(shū)寫 ,要 “ 輕形式 ,重實(shí)效 ” 。 書(shū)是知識(shí)的海洋 ,書(shū)是智慧的碧波 ,希望通過(guò)大家的努力讓書(shū)香伴隨孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。 調(diào)查中有 82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有 34﹪的學(xué)生選擇了看書(shū)， 66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。認(rèn)為喜愛(ài)寫作的占 60﹪，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占 100﹪， 而藏書(shū)量在 100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到 30 本。 興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍 。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。一方面，從情感上激發(fā)。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買書(shū)，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境?？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。對(duì)于這樣的調(diào)查結(jié)果 ,我們應(yīng)該感到幸運(yùn) 課外閱讀者比網(wǎng)上沖浪者高出三個(gè)百分點(diǎn) ,從中我們可以知道 ,現(xiàn) 在大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)提高了很多 ,對(duì)自己的前景不如以前那么自信 ,知道怎么才能增加自己在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的籌碼 ,切身感到充實(shí)自己 ,提高自己修養(yǎng)的重要性 ,當(dāng)代大學(xué)生逐漸多了幾分成熟 ,少了一些沖動(dòng)和急噪 ,開(kāi)始用審視的目光看待未來(lái)。從閱讀兩上暴露的問(wèn)題則更加明顯：每月閱讀量在 %，在 本以上的僅占 %，在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這重狀況，不管怎樣也不 算是合理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書(shū)籍 (主要 是小說(shuō) )依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)。 (2)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂(lè)性和消遣性 個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè)性和消遣性的特征，對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。希望散居在世界各地的人，無(wú)論你是年老還是年輕，無(wú)論你是貧窮還是富裕，無(wú)論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂(lè)趣，都能尊重和感謝為人類文明做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)、思想大師們，都能保護(hù)知識(shí)的產(chǎn)權(quán)。 ” 可現(xiàn)在的中國(guó)到少有 80%的人可以滿足這些，這三患以經(jīng)是不可能發(fā)生了，那么應(yīng)該開(kāi)始向精神生活走去，就應(yīng)該開(kāi)始多讀書(shū)讀好書(shū)，可現(xiàn)實(shí)的情況是相反的。 信仰是心靈的產(chǎn)物，不是宗教，或政黨的產(chǎn)物，宗教或政黨只是起了催化作用，沒(méi)有了宗教和政黨，人同樣可以擁有信仰。 為了較全面地了解廣大學(xué)生的課外閱讀狀況、習(xí)慣和傾向，分析其存在的問(wèn)題和不足，為我校圖書(shū)館的書(shū)籍采購(gòu)提供參考，優(yōu)化學(xué)生的借閱條件，興校園讀書(shū)之風(fēng)，在長(zhǎng)江大學(xué)第二屆 “ 世界讀書(shū)日 ” 系列活動(dòng)結(jié)束之際，本刊記者部與我校讀書(shū)會(huì)特在全校開(kāi)展 了關(guān)于課外閱讀狀況的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。而在進(jìn)行閱讀時(shí)，也有相當(dāng)一部分學(xué)生在遇到弄不清或不理解的地方時(shí)選擇查資料，翻工具書(shū)來(lái)解決問(wèn)題。 三．閱讀數(shù)量與頻率： 雖然嚴(yán)格地講，閱讀數(shù)量與頻率并不能準(zhǔn)確反映閱讀態(tài)度、收到的效果，但是作為考查閱讀狀況的一項(xiàng)重要指標(biāo)，閱讀數(shù)量與頻率依然可以作為判斷學(xué)生是否積極投身課外閱讀的重要依據(jù)。再分別從一工部和高年級(jí)組分析，習(xí)慣 “ 和周圍 同學(xué)一起交流讀書(shū)心得且覺(jué)得很受益 ” 的學(xué)生中，前者占 %，后者則為 %，如此大的差別說(shuō)明大一學(xué)生剛走進(jìn)大學(xué)這個(gè)新環(huán)境，在陌生的人群中缺乏交流溝通的現(xiàn)狀。最后是沒(méi)有時(shí)間看書(shū)的同學(xué)了，有 2 人，占 8%，由于成績(jī)太差，無(wú)法抽出時(shí)間閱讀。還有電子書(shū)，有 8%的同學(xué)喜歡看，但電子書(shū)有個(gè)大缺點(diǎn) —— 只能看休閑小說(shuō)，不可以看名著之類的好書(shū)。漫畫類的書(shū)主要以夸張、幽默、超越想象為主，使人放松身心，讓同學(xué)們享 受到其中的快樂(lè)。言歸正傳，由于作業(yè)多， 時(shí)間就必須用力的擠。 2023 閱讀情況最新調(diào)研報(bào)告【篇 7】 書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，沒(méi)有書(shū)，我們將變成野蠻人。這個(gè)數(shù)據(jù)有些偏低，也意味著我校學(xué)生的課外閱讀量有很大的提升空間。綜合全校數(shù)據(jù)看，經(jīng)常性進(jìn)行課外閱讀的人數(shù) 占 %，即不足一半。問(wèn)卷由 16 道選擇題和 1 道簡(jiǎn)答題組成，分別從學(xué)生的課外閱讀態(tài)度、目的、數(shù)量和頻率、習(xí)慣與興趣傾向、閱讀途徑與對(duì)象以及閱讀中存在的主要障礙、問(wèn)題共六個(gè)方面作了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。因?yàn)闆](méi)有信仰人們就開(kāi)始迷惑迷茫，不知道要干嗎？只能向很現(xiàn)實(shí)很直白的東西走出，向這個(gè)走去的不只是身體死亡更多的是精神的死亡（這也是為什么現(xiàn)在因?yàn)閽昙耶a(chǎn)弄的家不是家 ）！因?yàn)闆](méi)有了信仰，人們的道德觀開(kāi)始出現(xiàn)了扭曲，道德的扭曲產(chǎn)生的的后果是人沒(méi)有了自律性！而書(shū)是人信仰的建立和發(fā)展的關(guān)鍵，而現(xiàn)在不讀書(shū)就不可能有信仰，而無(wú)信仰就不會(huì)去讀書(shū)！ 書(shū)的本身。世界，人們迷失到繽紛的世界中了！發(fā)展本是一件好事，但發(fā)展帶來(lái)的是人們對(duì)物質(zhì)的開(kāi)始無(wú)限的向往，把知識(shí) 束之高閣，那還不如不要發(fā)展，還不如回歸人的原來(lái)形態(tài)中來(lái)。讀書(shū)現(xiàn)在在很多人看來(lái)是一個(gè)很沉重的事，中國(guó)做為千年文化古國(guó)，有著深厚的文化積累在今天的中國(guó)，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和生活內(nèi)容的日益豐富，能坐下來(lái)安心讀點(diǎn)書(shū)的人正變得越來(lái)越少。但是，我們也要注意到，大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物的過(guò)多重視，而埋頭于對(duì)他人生活的解讀，忽視 了自己的現(xiàn)實(shí)生活，這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是低年級(jí)大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低，專業(yè)理想尚未完全形成，沒(méi)有良好的課外閱讀方法，因而對(duì)專業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂(lè)性的讀物上。 二、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況： 從表二：大學(xué)生課外閱讀類型可以看出我校學(xué)生的課外閱讀興趣：比較偏愛(ài)文學(xué)類 (%)，外語(yǔ)計(jì)算機(jī)次之 (%)，專業(yè)輔導(dǎo)僅 %，其他 % (一 )大學(xué)生課外閱讀興趣差異 從年級(jí)看，大一大學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)類占課外閱讀的 %，文學(xué)類占 %，外語(yǔ)計(jì)算機(jī)占 %。但是這里又存在了一個(gè)問(wèn)題，就是人們課外閱讀的結(jié)構(gòu)是否合理的情況，大學(xué)生都 對(duì)文學(xué)特別青睞，而對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)卻不夠重視，容易出現(xiàn)對(duì)什么都了解除了自己的專業(yè)的怪現(xiàn)象。 2023 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