教科版科學(xué)五上食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(完整版)
【正文】 四、 拓展與思考：在 20 世紀(jì)初，美國亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。 思考：你能發(fā)現(xiàn)黑板上這三條食物鏈的共同之處嗎？ 教師小結(jié)：食物鏈從植物開始，結(jié)束于兇猛的動(dòng)物。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 教學(xué)過程 一、課前猜謎，引入新課 猜謎語 （ 1）草地上來了一群羊（打一水果名稱）草莓 草 → 羊 （ 2）接著來了一群狼（再打一水果名稱）楊梅 羊 → 狼 講述：這三種生物之間存在的關(guān)系就是 “誰被誰吃 ”， 在科學(xué)上我們用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，誰被吃箭頭就從誰指出來。然后通過對(duì)這些縱橫交錯(cuò)的食物鏈的分析，得出新的概念 “食物網(wǎng) ”，以此來認(rèn)識(shí)自然界中各種生物彼 此復(fù)雜的食物關(guān)系。要求學(xué)生按照誰被誰吃的關(guān)系說說這些生物之間的食物關(guān)系，從而引出科學(xué)概念 “食物鏈 ”，然后通過對(duì)食物鏈的分析，引出概念 “生產(chǎn)者 ”和 “消費(fèi)者 ”。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：自然界動(dòng)植物之間息息相關(guān)，我們隨意破壞自然界中食物鏈。 談話：你聽說過 “螳螂捕蟬，黃雀在后 ”這個(gè)成語嗎，誰能把這個(gè)故事說給大家聽聽？學(xué)生講故事。 ⑶ 指名匯報(bào)他們找到的食物鏈。自然界中的生物都是密切聯(lián)系的，只有保護(hù)好每一種生物，與生物和諧相處，我們的生活才會(huì)更美好。 教學(xué)反思 《食物鏈和食物網(wǎng)》這一課 分成兩部分，第一部分是
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1