【正文】 教師又讓孩子們觀察比較一下，就不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了，在教師的引導下，幼兒就很容易掌握下面學習小花蛇、小狐貍、小黑熊的電話號碼和對話的內(nèi)容了。 二、全面、正確地了解幼兒 教師應具有全面、正確的幼兒發(fā)展的知識和全面、正確地了解幼兒發(fā)展的能力，積極、適宜地把握兒童發(fā)展進程及其特點，這是一個教師對幼兒進行有效教育、取得良好教育教學效果的前提。懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的， 以強欺弱會成為他面對問題的處理方式 。 A小朋友美美的笑了。評價語言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏。當孩子感受到被接納，他們才會鼓起勇氣面對自己的問題。 四、今后努力方向 有缺點不要緊，知不足而后進才是最重要的。 在教學活動中，若出現(xiàn)重復性的活動，如講兩邊故事、做兩次實驗等，第二次的目標應該更具有層次性、遞進性，避免進行重復活動。 一切為了孩子，為了孩子的一切，我相信只要心中有愛，再平凡的工作都會做得大放光彩！希望我以后的工作能做的更好，做到家長對我放心，做到園領導對我有信心。在常規(guī)管理中，把一些比較調(diào)皮、行動比較自由的孩子，我把他們放在教師的眼皮底下坐，便于教師隨時對他們進行教育；一些接受能力強，但就是控制不住自己行為的孩子，我們特別留意他，對他嚴格要求；另一方面也及時表揚他，使他不再影響到他人。陳震教師作為一名普通的教育工作者，為我們供給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。 幼兒園教師工作的心得體會（精選篇 1） 對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進入，讓作者帶著你簡便游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震教師的《做溫暖的教育者》一書做到了。 ” 第二境， “ 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。我在剛開學時候，有一些不適應，每天總是忙的我不可開交，不知所措，但是我現(xiàn)在已經(jīng)適應了過來啦，其實只要自己認真做好自己的工作，合理的安排時間，這些都是沒什么問題可在的！ 那么在此，我就談談這個學期以來工作的幾點心得體會： 一、常規(guī)管理常抓，體現(xiàn)班級特色 我班幼兒剛剛進入幼兒園，進入中班，我明顯感覺就是小孩子的個小，太過于活潑，有的小朋友嗓門也不小，活動的量也較多。于是我們經(jīng)常通過豐富多彩的家園聯(lián) 系欄向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態(tài)，明確自己該怎樣配合幼兒園的教育工作。 教學活動的設計應避免形式多樣、面面聚到有失重點。 三、通過本次學習活動，發(fā)現(xiàn)自己存有諸多不足之處 一直以為自己少的是實踐，對于理論，經(jīng)過多年的學習已不是問題。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要。 借住想象滿足孩子的愿望。 A：你的畫很好，我喜歡。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐 。教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實施素質(zhì)教育的能力上，這也正是教師專業(yè)水平的提高和發(fā)展的基本方向。各個區(qū)域活動簡單明了，知識他們活動的東西有點少，種植區(qū)還是不錯的，不光是種了花、草，還種了大蒜等東西。沒有強烈的責任感和對孩子的愛心，一切都無從談起。我唯一能做的是關愛有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會，多站在孩子的角度考慮教育問題，給他們創(chuàng)設輕松自然的氛圍，時刻注意自己的言行。 幼兒教師每天只做好一日常規(guī)工作是不夠的，要想工作進展的更順利，還要做好家長工作。 近兩年來，幼兒園的凌虐兒童案件屢屢出現(xiàn)，而且是一波波的五花八門。對于每個人來說，不管在任何時候，做任何事情，都應該仔細的想想，這是不是你應該做的事情，時刻要清楚自己的角色應該做什么事情，才能得到最好的