滬科版物理九年級(jí)141電阻和變阻器6(完整版)
【正文】 度的導(dǎo)線(xiàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以研究電阻與 導(dǎo)線(xiàn)長(zhǎng)度 有沒(méi)有關(guān)系； （ 2） 固定材料、 長(zhǎng)度 和溫度，可以研究電阻與 導(dǎo)線(xiàn)橫截面積 有沒(méi)有關(guān)系 。 電阻的單位：歐姆（Ω） 介紹歐姆 （見(jiàn)課件） 1KΩ =103Ω， 1MΩ =103 kΩ， 1MΩ =106Ω， 計(jì)算： Ω = KΩ ， KΩ = Ω ， Ω= Ω 師講：很多用電器的 的電路板中連接著許許多多的電子元件，其中有許多是有一定電阻值的元件 電阻器（出示：電阻器 ， ） 這些電阻器有什么作用呢？電阻在電路圖中的符號(hào)是 什么 ? 學(xué)生看書(shū) 師生共同總結(jié) . 這些電阻器 的 作用 ：（ 用來(lái)調(diào)節(jié)電路中的電流和電壓。 【教學(xué)方法】 用師生問(wèn)答的方式 、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，老師適當(dāng)引導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)思路】 在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中我的想法是要打破以教師、課堂、書(shū)本為中心，以講授灌輸為主線(xiàn)的教學(xué)套路，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與，探究創(chuàng)新為主線(xiàn)的教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新意識(shí)。 在充分考慮 初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，從生活中的常見(jiàn)導(dǎo)線(xiàn)是什么材料做成的引入新課，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，從而引入電阻的概念，在了解了電阻的定義和單位后，學(xué)生自然而然的就會(huì)猜想導(dǎo)線(xiàn)電阻與哪些因素有關(guān)系，在提出所有猜想后，老師和同學(xué)一起分析，去除重復(fù)的猜想，在猜想的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到本節(jié)課的結(jié)論。 多媒體課件 【教學(xué)用具】電阻定律演示 器，酒精燈、裝有不同導(dǎo)線(xiàn)的示教板若干，導(dǎo)線(xiàn)若干，電池組、電流表、小燈泡、開(kāi)關(guān)若干組。 ） 電阻在電路圖中的 符號(hào) 。 （ 3）固定長(zhǎng)度和橫截面積， 可以研究電阻與 不同材料的關(guān)系 在實(shí)驗(yàn)中怎樣比較電阻的大??？ 生：通過(guò)電流表的示數(shù)變化或者燈泡亮暗變化 制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： [問(wèn) ]： 為了驗(yàn) 證猜想 1 可以怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? [交流討論 ]：分小組討論，然后將設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案填在學(xué)案上。 教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。 為何室外架設(shè)的電線(xiàn)要比較粗？ 四、課堂小結(jié) （ 在這節(jié)課中，你有哪些收獲呢？ （同組的同學(xué)互相交流討論，然后教師在每一個(gè)組中選一位同學(xué)做小結(jié)） 設(shè)計(jì)說(shuō)明：把課堂小結(jié)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在交流討論中小結(jié)自己這節(jié)課有哪些收獲，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位） 滬科版《 》 同步練習(xí) 一、填空題（每空 2 分，共 34 分） 1．導(dǎo)體對(duì) 的阻礙作用，叫做電阻，在國(guó)際單位中，電阻的單位是 ， 符號(hào)是 。下表是給出的 幾種不同的導(dǎo)線(xiàn)。 ② 為研究電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度是否有關(guān)，應(yīng)在上表中選用導(dǎo)線(xiàn) C 和導(dǎo)線(xiàn) 。 3．
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