蘇教版選修黃州快哉亭記教案及練習(xí)(完整版)
【正文】 ▲作者認(rèn)為何時(shí)何地都能保持快樂的關(guān)鍵是（引用原文）： 【 4】 今張君不以謫為患， 竊 （ ） 會(huì)計(jì)（ ）之余功，而自 放 （ ）山水之間，此其中宜有以過人者。濤瀾洶涌，風(fēng)云開 闔 （ 通“ ” ）。 寫作是語言表達(dá)的有效延伸，利于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織運(yùn)用能力。 閱讀文章，搜集資料，借助工具書和課文注釋，配合預(yù)習(xí)稿翻譯文章，實(shí)現(xiàn)第一層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解突破 充分利用學(xué)生小組，資源共享，合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)第二層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解突破 通過課堂點(diǎn)撥和課后訂正，師生交流，徹底解決遺留問題，實(shí)現(xiàn)第三層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解突破 三、 教學(xué)方法：運(yùn)用預(yù)習(xí)稿、講學(xué)稿和習(xí)作稿整合課內(nèi)外資源，力求實(shí)現(xiàn)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)能力素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。 三、 情感目標(biāo)：體會(huì)文中所寄寓的那種曠達(dá)胸襟，無往而不快的人生態(tài)度。 以文本閱讀為基礎(chǔ)，讀懂和 欣賞文章。 至于赤壁之 下， 波流浸灌 （ ），與海相若。至于長洲之濱，故城之墟，曹孟德、孫仲謀之所 睥睨（ ），周瑜、陸遜之所 騁騖 （ ），其流風(fēng)遺跡，亦足以稱快世俗。 【字音】 沅（ yu225。） 颯（ s224。 ▲誦讀后思考：此處描寫從西陵到赤壁的江流景象發(fā)生怎樣的變化？ 3 次變化， “奔放肆大 ”“其勢益張 ”“波流浸灌（始寬 漸寬 全 開），視角是由遠(yuǎn)及近的 【 2】 蓋亭之所見，南北百里，東西 一舍 （ 30里 ）。 ▲這一段介紹了快哉亭命名的哪幾個(gè)原因呢？ 2 個(gè)原因： 此其之所以為快哉者也 ； 亦足以稱快世俗 。 【走入文本】 而余兄子瞻名之曰 “快哉” 此其所以為 “快哉” 者也 黃州快哉亭記 亦足以 稱快 世俗 快哉 ，此風(fēng) 將何適而非 快 ？ 將蓬戶甕牖 無所不快 烏睹其為 快 也哉！ ? “快”字到底指的是什么，我們?cè)撛趺磥砝斫饽兀? 【品讀賞析】 ? 你從 哪些語句中讀出了 “快哉”的感覺呢？讀出來和同學(xué)們分享一下 ? “快”在文中 體現(xiàn)在那些方面呢？ ? 從這些“快”字當(dāng)中，你讀出了蘇轍是一個(gè)怎樣的人呢？ ? 蘇軾曾有評(píng)語：“子由之文，詞理精確，有不及吾 ；而 體氣高妙 ，吾所不及。噫！微斯人，吾誰與歸！ 【延伸閱讀】 閱讀課本 P8 蘇軾的《超然臺(tái)記》，細(xì)細(xì)品味亭臺(tái)類記文中情、景、理融為一體的特色。 。 【風(fēng)過了，不留痕跡】 風(fēng)來了，竹子的枝干被風(fēng)吹彎
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