【正文】 生活。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。體會關(guān) 鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用 。 學(xué)習(xí)習(xí)慣方面 (1)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習(xí)慣。 (8)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。 (2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。 (7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法 。其中， “ 讀讀寫寫 ” 中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫 。全冊安排 “ 資料袋 ” 三次，安排“ 閱讀 ” 五次。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。在六組教材之后，安排了一組 “ 古詩詞背誦 ” ，提供了 10 首供學(xué)生讀背的古詩詞。課例包括 45 篇課文。其中， “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ” 各安排了兩次， “ 課外書屋 ” 安排了一次。 (4)學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信 息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。增強(qiáng)環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣 。 (5)養(yǎng)成如實表達(dá)的良好文風(fēng)。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。 教學(xué)過程突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn)，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育 。 樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序。 教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，努力提高畢業(yè)班質(zhì)量。 (6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 識字寫字 (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀 206 個生字。 (5)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見， 說清楚自己的意思。 (6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 六年級語文下冊教學(xué)工作計劃（精選篇 3） 一、任教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析 本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時能主動地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。每組由 “ 導(dǎo)讀 ”“ 課例 ”“ 口語交際習(xí)作 ”“ 回顧拓展 ” 四部分組成。 無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。 持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。 本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成。經(jīng)過修改，信息窗的內(nèi)容有充實，數(shù)量有增加。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。 培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情；培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進(jìn)取的精神。 四、教改措施 繼續(xù)根據(jù)本班學(xué)生實際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，以拼音鞏固、識字與寫字、作文片段訓(xùn)練為重點。尊重學(xué)生個體差異，鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己 的學(xué)習(xí)方法。 全冊教材重點與難點： 重點：對學(xué)生審美能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有感情地背唱 3— 4 首歌曲。 困難生及補(bǔ)差措施 對于不是智商原因，而是主觀不努力者，進(jìn)行正面教育，提高他們的積極性，平時多提問、多關(guān)心，采取互幫互助的措施；對于基礎(chǔ)較差者，膽子較小的學(xué)生，讓他們多唱、多動、多奏、多說、多練，增強(qiáng)學(xué)生的自信，主 動參與到教學(xué)中來，對于智商問題，只能采取一對一教，讓學(xué)生在模仿中接受，掌握最基本的知識與技能。 （二）表現(xiàn) 知道正確的演唱姿勢和呼吸方法，并能在歌唱實踐中逐步掌握和運用。 即興創(chuàng)造的要求：能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。 教學(xué)原則 （ 1）面向全體學(xué)生，注意因材施教。 七、教學(xué)進(jìn)度（略） 六年級語文下冊教學(xué)工作計劃（精選篇 6） 一、任教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析 本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時能主動地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實 ，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。 針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實踐活動 ，提供寫作的素材。 教研專題： 農(nóng)村小學(xué)語言積累訓(xùn)練的探索。安排在每組課文之前。要求學(xué)生自讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)資料等。在第二、四組的課文之后安排了 讀寫例話 ，分別是 注意收集有關(guān)的資料 從閱讀的內(nèi)容想開去 。 積累 運用 ，體現(xiàn)了由實踐到認(rèn)識再到實踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。 能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意 思。本學(xué)期課外閱讀不少于 20 萬字。具體情況如下： 學(xué)習(xí)習(xí)慣：較好的占 60%以上，還有一些學(xué)生處于被動狀態(tài)，他們要靠老師、家長督促學(xué)習(xí)，不能主動、靈活地學(xué)習(xí)。 習(xí)作水平：寫作的習(xí)慣有好轉(zhuǎn)，對寫作文的恐懼心理明顯減輕。大聲喊叫的毛病得到一定程度的控制。（要充分利用小組，培養(yǎng)合作的能力，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力和水平的提高。不好的學(xué)生，包括淘氣的或成績不好的，都要盡力找他們一小點好處，加以夸獎。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。而作為小學(xué)語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能忽視的一個考量參數(shù)。 （ 7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。 識字寫字。 （ 2）能在看圖或觀察 事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。會分角色朗讀課文。 作文。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《大綱》提出的教學(xué)目的之一，也是本套教材的一項主要目標(biāo)，同時也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。 編選的課文 “ 語言規(guī)范，篇幅短小 ” ，課后始終突出朗讀背誦復(fù)述和字詞句訓(xùn)練；單元練習(xí)中常設(shè)讀讀背背說話熟記成語等練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生寫好行楷字，學(xué)生初次學(xué)寫行楷因此有著一定的難度。 難點： 作文教學(xué)： 本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結(jié)合。 目前，學(xué)生已初步養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，如預(yù)習(xí)的習(xí)慣作筆記的習(xí)慣查字典的習(xí)慣，但還需要引導(dǎo)學(xué)生長期深入的去堅持還有一些習(xí)慣學(xué)生做的并不好，如讀寫的姿勢。能理順次序錯亂的句子。 （ 3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 （ 4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。 （ 2）能夠按筆畫順序正確默寫生字 125 個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。 （ 9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 二、課標(biāo)要求： 學(xué)習(xí)習(xí)慣。自已和學(xué)生有某些優(yōu)缺點，都記下來，包 括作文中的問題，記下以備比較。發(fā)一次，即使有效，以后再有更壞的事件發(fā)生，又怎么發(fā)更大的脾氣？萬一發(fā)了脾氣之后無效，又怎么下場？在講臺上即是師表，要取得學(xué)生的佩服。 在教學(xué)中，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。 四、教學(xué)措施 課堂教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，具體做到：由以教師的教為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為本位的教學(xué)觀；由以書本知識為本位的價值觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本位的價值觀；由以靜態(tài)教案為本位的備課觀轉(zhuǎn)向以動態(tài)方案為本位的設(shè)計觀。要表達(dá)的意思說清楚，寫具體，語句也欠通順。上課思維顯得比較積極，但缺乏明確的方向性，需 著力引導(dǎo)。聽他人說話認(rèn)不耐心，能抓住要點。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。這些圖畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。 讀讀背背 ，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言； 閱讀 ，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨立閱讀能力； 口語交際 ，在交流互動中提高口語交際的能力；習(xí)作 ，安排了記實作文、想象作文和應(yīng)用文的練習(xí)。安排訓(xùn)練項目的兩組，要圍繞訓(xùn)練項目進(jìn)行讀寫基本功的訓(xùn)練。 練習(xí) 。 課例。 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 14 篇，略讀課文 12 篇，選讀課文 6 篇。 四、主要教學(xué)措施 加強(qiáng)訓(xùn)練，