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正文內(nèi)容

關(guān)于審計(jì)局培訓(xùn)心得體會(huì)4篇(完整版)

  

【正文】 審計(jì)》、甘偉軍講解《經(jīng)濟(jì)責(zé)任 審計(jì)及效果運(yùn)用》、厲國(guó)威老師講授《財(cái)政專項(xiàng)資金效益審計(jì)》等六門課程。雖然離開學(xué)校很久了,但是夢(mèng)里還是經(jīng)常做到上高中時(shí)的情形:被弄不懂的數(shù)學(xué)題,急的滿頭大汗 。追不上好同學(xué)時(shí)焦急懊惱的落魄 。老師的授課多數(shù)是非常貼近審計(jì)實(shí)務(wù),理論與實(shí)踐高度融合的,使我的審計(jì)理論知識(shí)提高不少,開闊了視野。人們常常津津樂道談:?jiǎn)挝滑F(xiàn)在不發(fā)獎(jiǎng)金福利,工作能干點(diǎn)就干點(diǎn),對(duì)得起自己的工資就行了。審計(jì)工作是枯燥的、 繁瑣的,有人形象比喻審計(jì)工作就像農(nóng)村婦女烙煎餅一樣,天復(fù)一天、月復(fù)一月、年復(fù)一年,周而復(fù)始重復(fù)著相同的程序。審計(jì)要想在各單位和社會(huì)上獲得一定的地位,就要需要我們這一代,以至下兩代、三代人的去努力,犧牲時(shí)間、健康、金錢,兢兢業(yè)業(yè)工作,查處大案要案。對(duì)各單位存在一般問題,需要審計(jì)把這些問題找出來(lái),以便他們及時(shí)加以糾正,使財(cái)政資金效果達(dá)到最大化。在這種情況下,就需要審計(jì)人員和被了解人員談話,獲得大量有用的材料。 本次培訓(xùn)的課程包括專項(xiàng)資金績(jī)效審計(jì)、財(cái)政審計(jì)、社保資金審計(jì)、造價(jià)審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)等專題講座。 審計(jì)工作涉及面廣、情況復(fù)雜、政策性強(qiáng),只注重審計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)審計(jì)需要的。 此次審計(jì)集訓(xùn)共設(shè)有財(cái)政審計(jì)、工程造價(jià)審計(jì)、社會(huì)保障資金審計(jì)、博弈論與決策思維等 6 個(gè)專題,分別由 5 位老師講解。 二是審中檢查階段的博弈。一般情況下,被審計(jì)單位會(huì)將一些不明顯的或者定性比較難的措施和建議模糊化,審計(jì)人員對(duì)此也沒有多少手段和資源來(lái)檢查。 四天時(shí)間里,我們學(xué)習(xí)了羅關(guān)良教授的《財(cái)政審計(jì)》和《社會(huì)保障資金審計(jì)》、鄭加成教授的《博弈論與決策思維》、陳建華老師的《工程造價(jià)審計(jì)》、甘偉軍教授的《經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)及效果運(yùn)用》、歷國(guó)威教授的《財(cái)政專項(xiàng)資金效益審計(jì)》等六門課程,內(nèi)容廣泛、生動(dòng),涉及具體的業(yè)務(wù)知識(shí)和博弈理論與技術(shù),以上課程的學(xué)習(xí)對(duì)我們今后的工作、生活具有極大的 指導(dǎo)意義。 4 天的學(xué)習(xí)時(shí)間很短,內(nèi)容很多,要說學(xué)到硬本領(lǐng)那是不現(xiàn)實(shí)的,感受到浙大的王者風(fēng)范,感悟到知識(shí)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的重要是真真切切的。 雖然在審計(jì)過程中,我們審計(jì)人員一般會(huì)用競(jìng)爭(zhēng)性思維的審計(jì)策略來(lái)應(yīng)付被審計(jì)單位可能出現(xiàn)的對(duì)抗性策略,然則博弈最高的境界乃是 ‘ 目標(biāo)利益的一致性 ’ ,因此審計(jì)人員需要在審計(jì)過程中向被審計(jì)單位或?qū)ο蠊噍斠环N ‘ 兩相和 ’ 的審計(jì)理念。如分析程序是將對(duì)手雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)通過某種邏輯聯(lián)系起來(lái),重新計(jì)算目的是復(fù)核數(shù)據(jù)結(jié)果的一致性,函證則是通過第三方來(lái)與對(duì)方進(jìn)行 ‘ 博弈 ’ 等等,審計(jì)方法的七種手段實(shí)質(zhì)上都是審計(jì)人員的博弈手段。通過幾天的集訓(xùn),學(xué)員們都感到了知識(shí)的浩瀚無(wú)窮,都體會(huì)到了學(xué)無(wú)止境的道理 。 培訓(xùn)開闊了我的
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