【正文】 高課堂教學效益，促進學生的發(fā)展，教師必須 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一傳授型的教學觀念，既要充當知識的傳授者，又要成為一名教學環(huán)境的設(shè)計者、學習的組織者、學生自主探索知識的引導者、學生學習過程的合作者和促進者以及新課程的開發(fā)者。使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性、探究性和合作性，倡導主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式。當遇到自我難以解決的困難和問題時，多與同學交流學習心得和體會，并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。在短短的一個多月的學習時間中，我收獲良多，以下是我的一些學習心得體會： 一、拓寬了知識面，有了危機感 網(wǎng)絡(luò)培訓中每個模塊設(shè)置了很多的學習資料，每個學習資料有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材，我都認真學習。經(jīng)過學習，即拓寬了我的知識面，又開發(fā)了我的思維，也讓我有了危機意識。 四、這次培訓的實用性，也是最重要的 讓我們學員確確實實有收獲，并將之應(yīng)用到教學當中。形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。 重新認識教師的角色地位 新課程改革后教師不再是教書的匠人，而應(yīng)肩負起了解人、培養(yǎng)人的工作、 教師不是學生的主宰，學生也不再教師的工作成績與效果的表征、新課程下教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導、 教師不是教教材科書，而是用教材教：在課堂上教師不單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設(shè)計、組織、指導、調(diào)整者。我們將面臨的是實際的教學工作，我們應(yīng)該以飽滿的熱情和充滿無限的希望積極穩(wěn)妥地投入到新課改的真槍實彈中，接受時代的檢驗 ? 青年教師高質(zhì)量發(fā)展專題培訓心得體會【篇 3】 我有幸參加了 __年 __市市級骨干教師暑期提高培訓。張衛(wèi)東院長給我們做了 “ 致力于教師專業(yè)化發(fā)展的《中學教師專業(yè)標準》 ” 的講座，我對《標準》的基本理念有了更深刻的理解和領(lǐng)悟，使我更深刻地領(lǐng)悟到 “ 學高為師，身正為范，學無止境 ” 的真諦。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點有： 運用了現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓學生更感興趣； 以知識為核心的微視頻，把思維可視化； 突出學生的 “ 學 ” 而非教師的 “ 教 ” ，先學后教，讓提問與合作更有針對性； 按自我節(jié)奏進階式的學習，滿足學生自主學習的需要； 分享優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)教育的均衡。沒有教師的創(chuàng)造，難有學生的創(chuàng)造，沒有教師的轉(zhuǎn)型，難有學生的轉(zhuǎn)變。父母要設(shè)法給孩子提供機會，使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權(quán)。而且每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。現(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅 “ 教書 ” 更要 “ 育人 ” 。教育成了他的一種生活方式。教師只有探索自己在課堂教學中的獨特風格與個性，才能夠吸引學生學習的注意力，激發(fā)學習的動機與熱情。改革開放初期， __既不沿海，也非特區(qū)，更非經(jīng)濟發(fā)達城市，黨中央選擇 __作為改革開放的試點城市，使得本是一個名不見經(jīng)傳的小城一躍成為全國文聞名的明星城市。期間，區(qū)領(lǐng)導更是指出推進學前教育改革發(fā)展是一項戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程和民生工程，要肯定成績，堅定推進學前 教育發(fā)展的信心 。三是要樹立強烈的以人為本意識。 “ 情感態(tài)度和價值觀 ” 才是有效課堂教學的核心， “ 知識與技能 ” 是有效課堂教學的基礎(chǔ)，只有“ 過程與方法 ” 才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的 `部分。一堂高質(zhì)量教學課 ,各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是非常重要的：導入環(huán)節(jié)、問題與問題的過 度環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。 二、知彼解已，先理解客戶，再讓客戶來理解我們 在進行完與客戶和第一次親密接觸后，我們一定會碰到許多難纏的客人，誤解也會產(chǎn)生儲多問題。我相信一點，一個人的能力總是有限的。 管護工作單一，面廣，但細節(jié)很重要，因為細節(jié)決定成敗，巡山中路過的一草一木，都有生活細節(jié)真實的映照。為林業(yè)事業(yè)的未來更美好而奮斗，為林業(yè)事業(yè)的偉大復興而奮斗，為林業(yè)事業(yè)日漸繁榮昌盛的未來而奮斗。它的表現(xiàn)是對我本職工作真實肯定，它任勞任怨，從不讓我費心，以最好的性能來助我展開平日得巡山工作。 剛進入一年級的小學生，不太適應(yīng)日常生活和學習，每一條規(guī)章制度對他們來說都是極其陌生的。比如我在課堂內(nèi)外充分發(fā)揮黑板報、墻報的教育作用，利用 “ 天天學習 ” 、 “ 天天進步 ” 、 “ 我是最好的 ” 等欄目進一步規(guī)范學生的行為習慣。但是，豐富多彩的班際活動是解決班際紀律混亂的法寶。 班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。學習決定素質(zhì)、素質(zhì)決定形象、形象決定力量，沒有較高的理論修養(yǎng)，就不可能有較高的政治素質(zhì)，也就不可能有好的形象，最終也就沒有凝聚力和號召力。平時注意領(lǐng)會領(lǐng)導和老同志的處事方法，多問自己幾個為什么。業(yè)務(wù)上要高標準、嚴要求、精益求精，認真細致的做好 做實各項工作，充分發(fā)揮職能作用。導入語是開啟新課，引導學生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學生 “ 循 ” 故而知新；精彩的導入語能 “ 激活 ” 課堂，使教學氛圍更加優(yōu)化，教學活動更加順暢。 利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，已達到預(yù)定的教育目標。 所以，我認為要提高教學質(zhì)量，只有做好這每一個環(huán)節(jié)，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其 效應(yīng)。 青年教師高質(zhì)量發(fā)展專題培訓心得體會【篇 13】 實現(xiàn)教學質(zhì)量切實提升，要強化 “ 四個意識 ” ：質(zhì)量意識、目標意識、課堂意識、合作意識 一、質(zhì)量意識： 教學質(zhì)量是一所學校的生命線，也是學校最亮的金字招牌。 抓家校共育就是抓教學質(zhì)量。目標源于實踐高于實際，既有可行性又有挑戰(zhàn)性。國內(nèi)外教學研究統(tǒng)計 資料表明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞， 20%與智力因素相關(guān)， 80%與非智力因素相關(guān)（曾國藩的故事）。 工作是什么？工作既是為了維持人們的生計，又是為了實現(xiàn)人生的意義；既是為了賺取工資薪金，又是為了得到贊譽和認同。那怎樣才能更好的提高教學質(zhì)量呢？ 1，學期開始制定好計劃，教學進度 對一個學期的教學要有全面的計劃，在計劃中體現(xiàn)學科的整體性 ，與前面知識的銜接，以及對后面知識的影響。興趣是最好的教師，所以對學生積極性能有很好的 .促進作用。國培計劃中的學習能夠讓自己的專業(yè)水平提升。這樣活著似乎很累，卻是實實在在的修養(yǎng)功夫。所以把握好新課改的精神實質(zhì)，探索出適合我國國情和當?shù)貙嶋H情況的實施新課改的具體的措施和辦法，將新課改落到實處，全面完成上面提到的 “ 輕負擔、高質(zhì)量 ” 深化區(qū)域素質(zhì)教育 ” 是我們的當務(wù)之急！是當前提高教育教學質(zhì)量的具體實施。為什么要這樣？因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。不學習、不探討行嗎？不行。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生平等中的 “ 首席 ” 而不是凌駕于學生之上的 “ 尊者 ” ，教師的教是為了更好地促進學生的學。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。那么，在數(shù)學課堂教學中 ,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢 ?我在不斷地實踐探索，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談?wù)勛约旱捏w會。例如：在教學物體體積的時候，學生會把物體 的占地面積理解為求體積，這時，教師應(yīng)抓住錯誤的契機，鼓勵學生之間展開討論，在交流中學生不但加深對體積的認識，而且區(qū)分了體積和面積。教師激勵道： “ 早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關(guān)系并計算出圓周率。通過動手、動腦、動口的感知，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形 ” ，因為 “ 任何一個圓的半徑不可能與該 圓周長達一半相等 ” 。 ，有趣味性。 四、運用多媒體化靜為動，提高學生主動探究 信息技術(shù)在教學中有著巨大的優(yōu)勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。 青年教師高質(zhì)量發(fā)展專題培訓心得體會【篇 18】 經(jīng)過一個學期的教學實踐，自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗教訓。再比如說，我在教思品課的過程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事，在這種情況下，我就 盡量同學去講自己的事，而不是我自己去講，給學生多一些參與教學的機會。后來學生概括得就全面多了。對 一個新老師來說，當他想出了一個教學的好方法，并且實施起來非常有效后，他就有可能一直采用這個方法。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為心理學知識在教育中的重要性是和學生的年齡成反比的，一個老師只有具備更多的心理學知識，才能對學生進行正確的引導?？戳诉@些報導以后，我覺得很矛盾，如果我向?qū)W生宣揚愛慕虛榮的好事，那就會違反 — 社 — 會的評價標準，如 果我教育學生不要愛慕虛榮，那么我就會抑制促使他成功的因素。所以我認為老師該發(fā)揮自己干勁，思維活躍點，克服人類共有的惰性，經(jīng)常打破自己的思維定勢，多想新方法。 在課堂上，要多留意學生的反應(yīng)，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學生，并把他們叫起來回答問題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對問題的成功感，將會對學生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。 在課堂教學方面我也有以下幾點體會： 針對學生班額大這一實際情況，在整個學期甚至一學年的教學安排上，可采取由易到難的做法?，F(xiàn)在就將這些零碎的體會稍加整理，寫一篇心得。例如：在教學 “ 時、分、秒 ” 一課時，我利用多媒體課件設(shè)計 了一個動態(tài)的鐘面，學生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征， “ 分針指著 12，時針指著幾就是幾時 ” 。課堂上教師包含濃郁情感的語言，往往會對學生產(chǎn)生極強的感染力，教師要善于用語言把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化，使枯燥的知識趣味化，以加深學員對理論知識的理解和記憶。 ” 充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，被動變主動，何愁不實現(xiàn)課堂的高效呢？主動學習的學生，課堂知識能記住90%，而被動學習的學生只能記住知識的 50%左右。 ” 這樣的積極評價，如同助燃劑，對學生的學習活動產(chǎn)生了強勁的推動作用。教師要多給學生一定的時間與空間，盡量讓他們多想、多說、多做，重視學生的 “ 自主探究，合作交流、動手實踐 ” 教師不應(yīng)直接教給學生解決問題的方法，而是給學生一把在知識海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取新知，并 體驗成功的喜悅，從而張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。所以，教師整合教材的能力，調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。不過，這種 “ 懲罰 ” 要以 “ 愛護 ” 學生為出發(fā)點，要貼近學生的實際，并在恰當?shù)臅r機給出。 二、關(guān)注學生，喚醒自我意識。這個矛盾真的是不可調(diào)和，二者不能兼得嗎？也不是。我們多數(shù)教師的實際的情況是：對單純的提高學生考試成績有比較成熟的辦法（是否科學合理暫且不論），對提高學生能力和開發(fā)學生的思維品質(zhì)卻感到無從下手。難點是要有針對性的進行學學習。那樣才能去除私欲，很好的好教學，不被世事擾亂我心。這樣才能立于不敗之地。 4，落實培優(yōu)補差工作 利用課余時間，對學生有針對的進行培優(yōu)補差。這樣對提高教學質(zhì)量提供了好的保障。 讓我們以 “ 等不得 ” 的緊迫感， “ 慢不得 ” 的危機感， “ 松不得 ” 的責任感， “ 停不得 ” 的使命感，一鼓作氣 ?? 青年教師高質(zhì)量發(fā)展專題培訓心得體會【篇 14】 一，精英的管理模式，讓學校永保銳氣 目前，一支志存高遠、精通教育、有思想、善管理、敢創(chuàng)新的專家型校長隊伍正在形成，學校干部隊伍工作積極性日益上漲，管理水平和治理能力