三年級(jí)英語(yǔ)教師新學(xué)期計(jì)劃5篇(完整版)
【正文】 的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。 三、教學(xué)： 認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。 二、教材分析： 本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。 注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。 注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。 四、教學(xué)措施： 在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生正確的和學(xué)習(xí)技巧。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。 二、課程目標(biāo) (一 )對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。 。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性， 所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所謂 “ 早滲透 ” ，是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。 通過聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。 三年級(jí)英語(yǔ)教師新學(xué)期計(jì)劃 5 一、學(xué)生情況分析 我校三年級(jí)的學(xué)生沒有基礎(chǔ)。 遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。 培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力和習(xí)慣。 設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng) 學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。 四、三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材重點(diǎn)和難點(diǎn) 能按三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。 三、三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下： 按 “ 話題 — 功能 — 結(jié)構(gòu) — 任務(wù) ” 體系編寫。 三年級(jí)英語(yǔ)教師新學(xué)期計(jì)劃 4 一、學(xué)情分析 三年級(jí)有三個(gè)班，這些學(xué)生因初步接觸英語(yǔ)，對(duì)它有些陌生也有 些好奇。由于英語(yǔ)是學(xué)生初次接觸的一門新
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