3觀察記錄小班寶寶入園記(完整版)
【正文】 哭鬧的時(shí)間可能長(zhǎng)一點(diǎn)。 ” 景皓不下來(lái)，媽媽只好讓他坐在自己的腿上，媽媽邊安慰邊和景皓玩玩具，他們商量了好多次，但是景皓都不同意。那哭聲真是撕心裂肺，我都覺得心疼，一會(huì)兒政瑞累了就停了下來(lái)，我拿過積木給他玩，他接過來(lái)積木玩了起來(lái)。一天、兩天、三天過去了，政瑞每 天都堅(jiān)持來(lái)幼兒園，媽媽走的時(shí)候和媽媽說再見，沒哭過一次。媽媽沒辦法只好強(qiáng)硬的放下他，我走過去抱起景皓，媽媽快速離開，景皓兩只手伸向門口，嘴里說著： “ 找媽媽、找媽媽..。但是每個(gè)幼兒的適應(yīng)能力都不一樣，有的長(zhǎng)有的短，這就需要老師和家長(zhǎng)的多多配合，給孩子更多的關(guān)愛和幫助，做孩子喜歡的人，這樣幼兒就會(huì)比較快適應(yīng)幼兒園的生活。 請(qǐng)幼兒帶自己最喜歡的玩具來(lái)幼兒園，讓孩子在精神上有一個(gè)依托，減少孩子的孤獨(dú)感和恐懼感得到緩解。 新的學(xué)期開始了，小班的孩子第一次進(jìn)入幼兒園，一下子離開父母，心中離別的焦慮，孩子們自身的表現(xiàn)是不一樣的，現(xiàn)將我們班部分幼兒入園情況介紹給大家。但是每個(gè)幼兒的適應(yīng)能力都不一樣，有的長(zhǎng)有的短，這就需要老師和家長(zhǎng)的多多配合，給孩子更多的 關(guān)愛和幫助，做孩子喜歡的人，這樣幼兒就會(huì)比較快適應(yīng)幼兒園的生活。 請(qǐng)幼兒帶自己最喜歡的玩具來(lái)幼兒園，讓孩子在精神上有一個(gè)依托，減少孩子的孤獨(dú)感和恐懼感得到緩解。王雨欣和黃文爍分別欣賞著自己拿到的皺紋紙，還念念自語(yǔ)的說著要粘五顏六色的。需要在教師的指導(dǎo)下，完成操作內(nèi)容。 指導(dǎo)策略 了解需要，直接建議。趙志泉將玩具柜上的 “ 小貓房子 ” 和積木搬了下來(lái)，說： “ 我要給小貓家鋪一條路。 ” 聰明的張芮寧馬上說： “ 不結(jié)實(shí)，你看，還有 這么大一個(gè)洞呢，大灰狼肯定會(huì)鉆進(jìn)來(lái)的。接下 來(lái)，張芮寧又在 “ 地磚 ” 的周圍豎著放起了一圈積木，做成了 “ 高高的 第 11 頁(yè) 共 14 頁(yè) 圍墻 ” 。觀察反思：在小班的建構(gòu)游戲中，教師的指導(dǎo)起著至關(guān)重要的支持、幫助的引導(dǎo)作用，沒有教師的引導(dǎo)，有的幼兒會(huì)長(zhǎng)期滿足于搭建某一種物品，有的幼兒會(huì)遇到不會(huì)搭建就放棄 …… 而教師的適當(dāng)介入能幫助幼兒確立游戲的主題，使幼兒有 情節(jié)、有目的的進(jìn)行建構(gòu)積木，能激發(fā)并保持幼兒的建構(gòu)興趣，積累幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒建構(gòu)水平的發(fā)展。 ” 之后早操，所有小朋友都拿好自己的圈圈排好隊(duì)跟著老師出去了。 ” 之后我就帶她去找一位跟她同班的小朋友，讓她自己去問那個(gè)小 朋友： “ 你能不能給我一個(gè)。因此針對(duì)這類問題我也做出了一些措施： ，當(dāng)看到 y 一個(gè)人站在一旁時(shí)我將 y 領(lǐng)到小朋友中間去，主動(dòng)跟她說： “ 我來(lái)跟你一起比賽好不好。 ，而她不知道要排在 第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè) 哪兒的時(shí)候，我就安排她排在了其中一個(gè)小朋友的后面，鼓勵(lì)她跟著其他的小朋友一起做。 “ 我也沒有了，我們可以一起玩。我問她為什么不去的時(shí)候，她說：“ 我不喜歡。早上晨間活動(dòng)，老師組織小班的孩子在戶外玩過獨(dú)木橋的游戲。 ” 行為解讀與分析： 小朋友喜歡拼搭彩色的積木。 ” 張芮寧說： “ 把積木一塊一塊連起來(lái)就行了。我以游戲的口氣加入他們： “ 聽說，這兩天大灰狼經(jīng)常在周圍溜達(dá)，小動(dòng)物們的家都沒有圍墻，很危險(xiǎn)啊。幫助幼兒形成獨(dú)立、自主的個(gè)性。 分析。這時(shí)候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我，馬上叫道 “ 老師老師，我不會(huì)。 另外還要準(zhǔn)備一些小紅花或是 漂亮的小貼畫，便于獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)好的幼兒，鼓勵(lì)他們天天上幼兒園。 采取的
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