20xx春北師大版生物八下234生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2(完整版)
【正文】 過利用學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)學(xué)生對圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并探究黑尾鹿數(shù)量發(fā)生變化的原因，從而使學(xué)生理解保護(hù)環(huán)境的重要性，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 ，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。 各種生物的變化都在一定的范圍內(nèi)。但學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)和環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成之間還是有一定差距的，這要求我們教師在不斷培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的同時，更要注意指導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，真正從行動上來保護(hù)我們共同的家園。 展示圖片，分析破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素： 分析指出：由于生態(tài)系統(tǒng)的自 我調(diào)節(jié)能力有限，所以當(dāng)生物數(shù)量在小范圍波動時生態(tài)系統(tǒng)可以自我調(diào)節(jié)，但當(dāng)生物數(shù)量波動較大時，就很難通過生態(tài)系統(tǒng)自我恢復(fù)了，及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，那么哪些因素會破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性呢？（學(xué)生討論交流）在學(xué)生交 流的基礎(chǔ)上展示有關(guān)圖片分析破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素。 四、教學(xué)過程 教學(xué)流程： 播放視頻、引入新課 → 圖表分析得出結(jié)論 → 進(jìn)一步探究生物數(shù)量發(fā)生變化的原因 → 展示
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