【正文】 欲肆其西封。 (例：《岳陽樓記》：“微斯人，吾誰與歸？” ) 5．敝 ①壞，破舊。 城樓 ③ qu226。 (例：“許之。全文處處注意伏筆照應(yīng)，故事情節(jié)波瀾起伏，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，有始有終，層次井然，燭之武的智勇及強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神溢于字里行間。 ④“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”， 在經(jīng)邊一番拉攏引誘后，燭之 武不失時(shí)機(jī)地從秦、晉兩國(guó)的歷史關(guān)系，說明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)過河拆橋，忘恩負(fù)義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國(guó)的關(guān)系。 ②“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也” —— 指出亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利?！拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人 之過也。ng）（人名逢孫） ③通假字： 今老已，無能為也已（“已”同“矣”） 焉用亡鄭以陪鄰（“陪”同“倍”） 秦伯說（“說”同“悅”） 失其所與，不知（“知”同“智”） 3．學(xué)生 自讀全文，提出要求：圈點(diǎn)勾畫不理解的詞句，批注有疑問的內(nèi)容。因此同學(xué)們要勤于讀，認(rèn)真讀，非常投入地、研究性地讀。但仍未感化晉國(guó)?！敝煲妥稹督?jīng)文考》中對(duì)《左傳》高度評(píng)價(jià)。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际墙庹f《春秋》而作，故又稱作“春秋三傳”。 《燭之武退秦師》是新編高中語文 必修一 第四單元的一篇講讀課文 ， 課文安排在單元的首篇 。 7 燭之武退秦師 【設(shè)計(jì)說明】 《高中語文教學(xué)大綱》對(duì)文言文的要求是培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識(shí)。 如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，是關(guān)鍵所在。 《左傳》大約成書于戰(zhàn)國(guó)初，與《國(guó)語》成書時(shí)間差不多，二書在思想傾向上與基本一致，《左傳》比《國(guó)語》有新的發(fā)展，民本思想更加鮮明。這里的“左氏”，司馬遷認(rèn)為是春秋時(shí)代魯國(guó)盲人史官左丘明，他在《史記?十二諸侯年表》中寫到：“魯君子左丘明懼弟子人人異端，各安其意，失其真，故因孔子史記具論其語，成《左氏春秋》。 晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)攻鄭呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國(guó)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。那么，如何才能讀好文言文呢？文言文朗讀應(yīng)特別注意停頓、語速、重音、語氣等。 4． 組織討論找出的疑難詞句 。然鄭亡，子亦有不利焉。因?yàn)榍亍x目前尚是盟國(guó)，燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的，他沒有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙地點(diǎn)明秦、晉畢竟是兩國(guó)這一事實(shí)。然后又從歷史說到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步分析了晉國(guó)的貪得無厭，讓秦國(guó)意識(shí)到自己的危險(xiǎn)，最終退兵，且留兵助守。 （結(jié)合板書，嘗試背誦） 鄭 危在旦夕 秦晉圍鄭 燭之武 臨危受命 （義勇）夜縋而出 智說秦君 秦軍乃還 鄭 轉(zhuǎn)危為安 晉亦去 第二課時(shí) 一、落實(shí)字詞，檢查背誦 1．鄙 ①邊遠(yuǎn)的地方 (例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧?！?、“許君焦、暇??” ) ③贊同。 皇宮，引申為朝廷 ④ quē 通“缺” ⑤ ju227。 (例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨。 (“東”、“西”均為方位名詞作狀語；封，名詞活用作動(dòng)詞，作疆界 ) 四、通假字 ①焉用亡鄭以陪鄰？ (陪，通“倍” ) ②共其乏困 (共，通“供” ) ③何厭之有？ (厭，通“饜”，滿足 ) ④秦伯說 (說，通“悅” ) ⑤失其所與，不知 (知，通 “智” ) 五、古今異義： ①行李之往來 (行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹 ) ②若舍鄭以為東道主 (以為，古義：把??作為；今義：認(rèn)為 ) ③微夫人之力不及此。（二人都是事到臨頭才開始求賢。多數(shù)學(xué)生會(huì)說這是個(gè)伯樂。明確：嫉妒、紅眼病。 ⑵從文中可看出，他對(duì)國(guó)家大事了解得很透徹。 3．讓學(xué)生展開想象，想象燭之武在漫長(zhǎng)的歲月里是怎樣渴望為國(guó)立功，實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)負(fù)的。他與秦伯的交鋒從一開始就注定了他的勝局，幾十年積蓄的能量終于在瞬間 有了釋放和爆發(fā)的閃亮?xí)r刻。 五、教師總結(jié) 在國(guó)家危難面前，燭之武深明大義、義無返顧；在強(qiáng)秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機(jī)智。 B．既東封鄭 封：疆界。 D．“已”和“矣”不同，兩個(gè)“焉”也不同。（） A．我未能在早前重用您，現(xiàn)在情勢(shì)危急卻來求您，是我的過錯(cuò)。 D．鄰國(guó)如果強(qiáng)盛了，就等于您的國(guó)家力量削弱了。 ③秦楚兩國(guó)有相互勾結(jié)以排擠秦國(guó)之勢(shì)。 18．燭之武勸說秦伯退師的理由，表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（） A．秦軍欲越過 晉國(guó)并看不起遠(yuǎn)方的鄭國(guó)，這實(shí)際上是很困難的 事。 【教學(xué)反思 】 本課教學(xué)力圖體現(xiàn)“重在自主，重在發(fā)現(xiàn)，重在探究”的教學(xué)理念。 最后， 將滲透古文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生