小學五年級語文教案——第一場雪(完整版)
【正文】 、細致、深刻，語言之優(yōu)美貼切，以及字里行間洋溢著的熱愛祖國、熱愛 大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，自己先受感染。因此，教師在課堂上要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，神態(tài)自若，富有青春活力，給學生一種蓬勃向上的感染力量。通過反復誦讀，產(chǎn)生對總理強烈的熱愛之情，使學生受到 美的陶冶和思想上的強烈感染，與作者產(chǎn)生共鳴，使整個課堂上情融融，意切切。 四、設(shè)計深淺適度、能蕩起學生思維浪花的問題，是達到情融融，意切切的重要途徑教師是腦力勞動的指揮者，學生是思維園地里的勞動者。聽完這位同學的發(fā)言，聽課的老師和同學們不約而同地鼓掌表示贊許。 生： (自由讀 ) 師：讀了這一段，你眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 ?你感到雪后的景象怎樣 ? 生：我眼前展現(xiàn)了一幅美麗的畫面，我感到雪后的景象非常美。 生：在這里 是指用白雪裝飾，用白雪砌成，形容雪后世界一片白色。 師：說得非常好。我也仿佛看到了這彩虹。讀這一段時，要一邊讀，一邊在腦海中展現(xiàn)這幅美的畫面，體會雪景這美。 生：驚訝。 師：只是驚訝嗎 ?再讀一讀，體會體會。 生： (朗讀第三段 ) 9 師：讀得不錯。因為讀到這兩個地方我感到雪末在落，在飄，在動，使雪后的畫面活起來了。 生：我從玉屑似的雪末兒這個詞語中體會到美。 生：潔白的銀色世界。 生：我仿佛看到一個粉妝玉砌的世界。大家的發(fā)言，說明同學們理解了小車夫的思想，也理解了作者的感情，使學生的思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴。如果說一堂精彩的語文課是一曲動聽的交響樂，提問則是這樂曲中最動人的旋律。例如《第一場雪》對雪后景象的描述，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動態(tài)，有聲有色有形。當教師的心融于文章之中，真情注入課文之中時，感情就自然流露出來，并傳導給學生。 文章的感情內(nèi)涵，主要通過對內(nèi)容的分析，對重點詞句的推敲來把握，有的則要通過時代背景和作者的寫作意圖來探究。這種只講其表、不解其里的程式化的教學，久而久之，就會產(chǎn)生教師
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