【正文】 習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自我，奉公守法，遵守社會公德。在對師德柔性引導和激勵過程中，可經(jīng)過深入挖掘教師群體的先進典型，將典型材料以信息、網(wǎng)絡、海報等形式傳播給全校教師，凝聚構成 浸潤心靈、觸擊心弦、激蕩靈魂的師德力量，用一個個有血有肉的典型事跡引領廣大教師自我提高，構成一種基于柔性引導原則的師德激勵模式。指導班級工作 “ 優(yōu)秀班主任 ” 評選制度 。在此過程中，往往會出現(xiàn)教師之間因彼此育人活動的信息不對稱而產(chǎn)生的矛盾與誤解，以及所以而產(chǎn)生的如何提高教師育人活動進取性的困境。就社會群體理論而言，社會群體在行為過程中會構成群體規(guī)范，群體 規(guī)范會使群體成員內(nèi)化成群體壓力，擔心群體的負向道德評價和懲罰，使得其不得不順從群體行動。它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎上，采用非強制性方式，在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意愿變?yōu)閭€人自覺行動。 教師關于師德心得篇 2 師德是教師從事教育職業(yè)勞動過程中構成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)，與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關。 二、主要工作 堅持每天的消毒工作，教室、寢室、用具、玩具用 84 消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證被褥都曬足夠陽光。我在領導和各班老師們的共同努力下 ,盡職盡則地完成了自己的本職工作，很榮幸能與現(xiàn)在的各位老師共同進步，我也在大家的身上學到不少的知識。所以，教師和保育兩者之間要相互配合，相互理解，相互支 持，經(jīng)常溝通，一同探討保教工作，團結一致，共同努力，互相關心每一個幼兒，使孩子健康生長。 一、建立教師師德柔性引導機制的理論基礎 柔性引導作為非強制性的方式，是以榜樣示范、寬容贊賞的方式引導教師師德提高。 霍曼斯提出，人與人之間的互動基本上是一種交換過程。這是因為，絕對量化考核往往會導致結果的不公平，不公平就會降低人的進取性 。就教師個體而言，其突出表現(xiàn)往往只是集中在教學、科研、學生課外活動指導的某一方面。獨立學院教師本身就是類型多樣，經(jīng)過多種的評選機制與活動，能夠鼓勵團結大多數(shù)教師，提高教師工作的進取性，提高師德水平。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習進取性，努力提高教育教學質(zhì)量。楊彥莊 (兒童心理教育專家 )具有素質(zhì)教育本事 我覺得新時代的師德師風應當是與傳統(tǒng)的標準揉在一齊的。 學生是祖國的未來，只有把學生教育培養(yǎng)好，振興中華才有期望。 工作用心，就是要勇挑重擔，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，認真負責，最根本的一條是對學生成長與成才負責，因此務必做到既教書又育人。要成為一名優(yōu)秀教師，關鍵要有較高的素質(zhì)。既然我們選擇了教書這個職業(yè)，就要全心投入到工作中，積極進取，不斷創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己，做到不求最好，但求更好。 ” 對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。 “ 無德無以為師。我們可以等學生來上課，但總不能讓學生等我們來上課。如果學生在學習上有什么疑問或困難，應該與他們一起分析，多多給予幫助并盡可能解決一些實際問題 。 總之，作為一名人民教師，我們不能把簡單的把教書育人降低到只傳授知識的層面上。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用 “ 為人師表 ” 和 “ 教書育人 ” 這兩條作為自己的行為規(guī)范。博學多才對一位教師來說是十分重要的。 教師關于師德心得篇 7 任教以來，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得師生的尊敬和愛戴。各學科的示范課、教學論壇，都為我的思想注入了新鮮的 “ 血液 ” ，我的認識也有了提高。 二、嚴禁在工作時間飲酒和酒后進入課堂。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。 (四 )、相信別人，相信自己，積極響應上級的各種號召，這也是愛國愛黨愛民的表現(xiàn)。 一、樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育事業(yè)。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。 “ 自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男 ” 。 高爾基說過： “ 誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。 身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶 。一年來在她身上傾注了我的愛和我的教育，我時刻都在關注她。愛心是水，滋潤著你我的心田 。常常學習幼兒教育的先進理念和先進方法，因為這樣才能提高自己的知識水平，推陳出新，找到更新更好的教育方法，使自己充滿創(chuàng)造性，使孩子充滿創(chuàng)造意識。當孩子們說著一口流利的英語，講著一個個動聽的故事時 ?? 我欣慰的笑了。 。當孩子們說：“ 我最喜歡李老師時 ”?? 我好感動，我好快樂 ! 如果孩子是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵 。 一份耕耘 ,一份收獲。 21 世紀的教育是素質(zhì)教育， 21 世紀的人才應當是創(chuàng)造型的人才。時間一天天過去了，她終于有了轉機，她開始輕聲講話了，面對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵，她對自己更有信心了，說話的語氣也壯了，現(xiàn)在的秋秋活動時還常常舉手發(fā)言了 !是什么力量使他轉變的呢 ?讓我大聲的告 訴你們吧 !那是愛的力量，教育的力量 !在工作中，我努力為孩子們營造一個寬松愉快的環(huán)境 ,真正成為孩子的支持者 ,合作者 ,引導者。陶行知先生說得好： “ 捧著一顆心來，不帶半根草去。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。當然，嚴要得法，嚴要有度?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的 “ 教書匠 ” ，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。我端正了思想，提高了認識，鍛煉了能力，發(fā)現(xiàn)了自己的問題，找到了剖析自己的方法和人生的坐標。只有在實踐中，才能依