人教版歷史與社會七上傍水而居第一課時(完整版)
【正文】 水的考察、調(diào)查或水樣的采集。因此，我們可以這樣認為，太湖 流域的城鎮(zhèn)“因水而生”，是水孕育了城鎮(zhèn)。 四、問題研討 本課的教學應緊緊 扣住“孕育”二字，圍繞“水”這一主題，突出水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)的形成、特色、發(fā)展與水之間的密切聯(lián)系，把現(xiàn)象的描述、分析與其背后的自然原因緊密聯(lián)系起來，讓學生充分體現(xiàn)出 區(qū)域的生產(chǎn)和生活與自然環(huán)境之間的儲存關系，進而反思區(qū)域持續(xù)發(fā)展中存在 的問題及其對策。 問：太湖流域何“喜”之有？ 太湖流域何“愁”之有？ 閱讀完上述材料后，你想到哪些問題？ 學生可根據(jù)自己的理解回答問題，教師作適當引導：一要引導學生形成太湖流域“因水而興”、“因水而?！钡囊庾R；二要引導學生由太湖流域的現(xiàn)狀想到自己家鄉(xiāng)的水的現(xiàn)狀；三要適時展示礦泉水或學生采集到的當?shù)氐氖芪廴镜男W校，同時請學生品嘗和談談喝與不喝的感想，引導學生樹立愛水、節(jié)水、護水的意識并付諸行動。
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