2熊言林中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究1012(完整版)
【正文】 器、設(shè)備和方法在現(xiàn)有的條件下能夠得到滿足，并在實(shí)驗(yàn)中能得到正確的現(xiàn)象和結(jié)論。 ” 創(chuàng)新性原則 創(chuàng)新程度的高低，是衡量一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)價(jià)值大小的重要標(biāo)準(zhǔn)。 藥品 ：無水乙醇，蒸餾水，水彩筆； 儀器： 10mL量筒，試管，膠頭滴管，燒杯，試管塞。但是，通過對(duì)眾多創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)案例的分析，可以發(fā)現(xiàn)已有不少行之有效、可借鑒的策略和方法。 又如，二氧化硫的制取及性質(zhì)實(shí) 驗(yàn) 顛倒策略 ? 顛倒策略是指沿著事物的相反方向，用反向探求的思維方式對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)程序、儀器和藥品的使用方法等顛倒過來，以產(chǎn)生新的用途，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的目的和要求。 土壤中含有許多金屬（如 Mg、 Fe、 Al 等）和非金屬的氧化物 (如 SiO2等 ) ，所以土壤也具有較好的催化作用，不過反應(yīng)過程中放出氣體的速率較快且不平衡，當(dāng)然，不同類型的土壤，由于所含礦物質(zhì)的成分不同，作為催化劑的效果也不一樣。因此，教師在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中應(yīng)讓學(xué)生在富有啟迪作用的“難度適中的實(shí)驗(yàn)問題”中由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 “出新”而設(shè)計(jì) ? 一般來說其目的都是為了使實(shí)驗(yàn)效果更理想，實(shí)驗(yàn)更安全，或者使實(shí)驗(yàn)更加簡便等。 要注意避免下面兩種情況： ? 一是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣而忽略了教學(xué)任務(wù)； ? 二是為了單純的完成教學(xué)任務(wù)而忽視了實(shí)驗(yàn)的趣味性和教育功能。 讓學(xué)生隨時(shí)可以完成自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力 以 及科學(xué)探究的能力。 教師應(yīng)有親自試做實(shí)驗(yàn)的行動(dòng) ? “紙上得來終覺淺，曉知此事須實(shí)踐”。在讓學(xué)生探究之前，化學(xué)教師對(duì)自己積累的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例應(yīng)親自動(dòng)手試做一下，這樣既能得到意想不到的收獲，又能完善其方案和掌握其操作關(guān)鍵，還能更有效地指導(dǎo)教學(xué)。 以問題為線索，進(jìn)行教學(xué)： （ 1）你認(rèn)為潔廁靈（廚房重油污凈、 84消毒液）的酸堿性如何？ （ 2）潔廁靈中的鹽酸能與哪些物質(zhì)反應(yīng)呢？ （ 3）主要成分是鹽酸的這種潔廁靈為什么呈藍(lán)色呢？從外表看可能有什么離子？ （ 4）如果有銅離子，那就不會(huì)有什么離子呢？ （ 5）廚房重油污凈中含有 Na+，根據(jù)你的知識(shí)儲(chǔ)備，你認(rèn)為要發(fā)揮除油功效其中應(yīng)該有什么物質(zhì)？ （ 6）你認(rèn)為廚房重油污凈不能與哪些家用清潔劑共用？潔廁靈、 84消毒液呢？ （ 7）潔廁靈能與廚房重油污凈共用？ （ 8）潔廁靈能與 84消毒液共用？ （ 2）關(guān)注身邊的化學(xué)物質(zhì) 新課標(biāo)注重化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，在平時(shí)的教學(xué)中，把化學(xué)物質(zhì)與身邊物質(zhì)聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)以致用。 ? 改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 過分 以演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，強(qiáng)調(diào)演示和驗(yàn)證，注重探究結(jié)果，忽略探究過程，從而造成學(xué)生直接參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多，缺少親身體驗(yàn)和直觀感知，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的狀況。 ? 這類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的只是為了對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造，并不考慮改造后實(shí)驗(yàn)的效果，甚至改造后的實(shí)驗(yàn)還不如原實(shí)驗(yàn)。 ? 對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展 —— 蠟燭燃燒產(chǎn)物的檢驗(yàn)和二氧化碳非常規(guī)滅火原因的實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力都有重要意義。 又如，氫氣的燃燒與還原 CuO組合實(shí)驗(yàn) 再如 CO2和 H2制備裝置設(shè)計(jì) 儀器藥品： 粗玻璃注射器 ( 去掉活塞 ) 、雙孔橡皮塞、分液漏斗、多孔的圓形塑料片、膠皮管、止水夾、鐵架臺(tái)、塊狀石灰石 ( 或大理石 ) 、稀鹽酸，鋅粒、稀硫酸等。 例如，氧氣制取的實(shí)驗(yàn) ? H2O2分解制氧氣選用了 MnO2做催化劑，但是 MnO2催化分解 H2O2存在很多缺陷： （ 1）所選的催化劑 MnO2價(jià)格比較貴，使用起來不劃算。 ? 愛因斯坦曾說過：“我認(rèn)為，為了滿足人類的需要而找出已知裝置的新的組合的人就是發(fā)明家。 例如 溶解度教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) （ 1）把蔗糖逐步加入一杯冷水 , 把食鹽加入一杯等量的熱水中 , 直到二者不能再溶解為止。 一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)必須反映實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者獨(dú)出心裁的構(gòu)思。 例如，火焰層溫度高低探究 ?蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)探究中，把火柴棒放入火焰中，看哪一層最先變黑。其中，公安消防人員 21人，天津港消防人員 67人，民警 9人，其他人員 48人。 殊不知，實(shí)驗(yàn)中存在許多不嚴(yán)密的地方 —— 氣球自身的質(zhì)量不完全相等；充氣后氣球的體積和形狀不完全相同。 （ 2）幾個(gè)實(shí)驗(yàn)整合在一起進(jìn)行，簡化了實(shí)驗(yàn)操作，短時(shí)間內(nèi)即可完成，節(jié)省了二氧化碳，也提高了課堂效率。 ?在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前，首先要搞清楚實(shí)驗(yàn)到底要達(dá)到什么目的 ? 其目的 可歸納 3個(gè)方面： ? ① 配合課堂講授內(nèi)容給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)，幫助闡明科學(xué)概念和化學(xué)原理，同時(shí)向?qū)W生示范規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。這兩種因素會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏低； ③燃燒匙一般由金屬銅材料制成，加熱條件下磷單質(zhì)與銅反 應(yīng)生成Cu3P，使燃燒匙受到腐蝕。 黃綠色、氣體 … 分子運(yùn)動(dòng)、有毒 … Cl2 ClCl … 曲線表征 符號(hào)表征 微觀表征 宏觀表征 知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 提升科學(xué)素養(yǎng)
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