教學(xué)模式與策略的選擇和設(shè)計教材(ppt54頁)(完整版)
【正文】 ；啟，謂開其意；發(fā)，謂達(dá)其辭 詳解 ?“ 憤 ”就是學(xué)生對某一問題正在積極思考，急于解決而又尚未搞通時的矛盾心理狀態(tài)。 ?協(xié)作學(xué)習(xí) ：討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。 ?如在學(xué)生做杭州大運(yùn)河的網(wǎng)站時，教師事先提供了一個向?qū)гu價，要求學(xué)生所做的網(wǎng)站包括運(yùn)河的歷史、運(yùn)河的文化、運(yùn)河的現(xiàn)狀，表現(xiàn)形式上既要有圖片，還要有方便的超鏈接等等。 建議支架 ?當(dāng)問題支架的設(shè)問語句改成陳述語句時，問題支架就成為了建議支架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對問題的進(jìn)一步理解所需要的”。 ?假設(shè) 檢驗 ：通過分析、比較，對各種信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換和組合，讓學(xué)牛提出假說。而后通過思考討論，以事實為依據(jù)對假說進(jìn)行檢驗和修正，直至得到正確的結(jié)論，并對自己的發(fā)現(xiàn)過程進(jìn)行反思和概括。 學(xué)習(xí)支架的作用 ?學(xué)習(xí)支架使學(xué)習(xí)情境能夠以保留了復(fù)雜性和真實性的形態(tài)被展示、被體驗 ?學(xué)習(xí)支架讓學(xué)生經(jīng)歷了一些更為有經(jīng)驗的學(xué)習(xí)者（如教師）所經(jīng)歷的思維過程，有助于學(xué)生對于知識，特別是隱性知識的體悟與理解 ?保證學(xué)生在不能獨(dú)立完成任務(wù)時獲得成功，提高學(xué)生先前的能力水平，幫助他們認(rèn)識到潛在的發(fā)展空間 ?對學(xué)生日后的獨(dú)立學(xué)習(xí)起到潛移默化的引導(dǎo)作用，使他們在必要的時候，可通過各種途徑尋找或構(gòu)建支架來支持自己的學(xué)習(xí)。 ?與問題支架相比，建議支架的建議少了一些系統(tǒng)性和整體的邏輯性。 ? 圖表包括各種圖式和表格。 ?效果評價 拋錨式教學(xué) 例： ?讓學(xué)生用多媒體計算機(jī)建立一個有關(guān)奧運(yùn)會某個專題的情境，并以奧運(yùn)歷史或澳大利亞在歷次奧運(yùn)中的成績這類真實性事件或問題作為“錨” (學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容 )，用 Inter實現(xiàn)資料查詢 ?要求學(xué)生用多媒體形式直觀、形象地把自己探究的問題表現(xiàn)出來 ?用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索精神，再通過展開討論，把對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解逐步引入深入 ?實例 —— 信息技術(shù)教學(xué) ?化工廠選址拋錨式教學(xué)案例解析 四、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略 ?隨機(jī)進(jìn)入教學(xué) （ Random Access instruction），也稱隨機(jī)通達(dá)教學(xué)，是斯皮羅等人在認(rèn)識靈活性理論的指導(dǎo)下提出的針對高級學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式 ?隨機(jī)進(jìn)入教學(xué) 的 核心主張 是對同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要在 不同時間 、在重新安排的情景下、帶著不同目的以及從 不同的角度 多次進(jìn)行，以此達(dá)到高級知識獲得的目標(biāo) 。 ?這時教師應(yīng)對學(xué)生思考問題的方法適時給以指導(dǎo)，以幫助學(xué)生開啟思路，這就是“ 啟 ”。假如一位將軍所統(tǒng)帥的軍隊已經(jīng)喪失了士氣，精神面臨崩潰，他欺騙自己士兵說援軍馬上就到，從而鼓舞起斗志取得勝利，這種行為該如何理解？ 答： 應(yīng)算是正義的。 ?蘇格拉底的對話法是以 教師為中心， 而孔子的啟發(fā)式則是 以學(xué)生為中心 啟發(fā)式教學(xué)步驟 ?啟發(fā) 誘導(dǎo) ，創(chuàng)設(shè)問題情景 ?探究知識的 嘗試 ?歸納 結(jié)論，納入知識系統(tǒng) ?變式 練習(xí)的嘗試 ?回授 嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解 ?單元教學(xué)結(jié)果的回授 調(diào)節(jié) 上海，顧泠沅博士 實例 ?信息技術(shù)課“查找與替換” ?地理 六、自我反饋教學(xué)策略 ?是一種“發(fā)現(xiàn)式”自主學(xué)習(xí)策略 ?從 語文“四結(jié)合”教改試驗 中得來 ?這種策略要有計算機(jī)的支持，并對識字教學(xué)特別有效 ?“學(xué)科‘四結(jié)合’教學(xué)改革試驗研究項目”是教育部基礎(chǔ)教育司的重點科研項目，是原“小學(xué)語文‘四結(jié)合’教學(xué)改革試驗研究項目”的擴(kuò)展和延伸。 ?活動的支持設(shè)汁包括該活動的 軟硬件環(huán)境 、教師或其他輔導(dǎo)數(shù)師 (或相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?)等的 人力支持 、資源和工具支持 等設(shè)計，具體來說包括： ?規(guī)定教學(xué)環(huán)境和支持活動開展所必需的或可選的 軟件環(huán)境 ?普通教室、特殊布置的一般教室 (明確需要哪些布置 )、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等 物理教學(xué)環(huán)境 ?服務(wù)系統(tǒng) 、支持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺、
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