【正文】 理創(chuàng)傷， … 形成了反權(quán)威情緒，亂放炸彈就是在反抗社會(huì)權(quán)威。所以 1940年是他剛過(guò) 35歲，現(xiàn)在（ 1956年）他應(yīng)是 50出頭。 紐約市警方在 16年中煞費(fèi)苦心，但所獲甚微。 第六篇：從“鼠去牛來(lái)聞虎嘯”說(shuō)到中華民族閉關(guān)自守的歷史已經(jīng)過(guò)去，而今已如充滿活力的初生牛犢，將來(lái)必定如猛虎下山，勢(shì)不可擋。 （其他略） （ 4）之一：“走自己的路，讓人去說(shuō)吧”是一種自信的表現(xiàn)，一種對(duì)科學(xué)、對(duì)真理執(zhí)著追求不妥協(xié)的精神體現(xiàn)，我們要勇于走自己的路。 3．參考答案或提示 （ 1）主題之一：贊美雪的潔白無(wú)瑕、一塵不染，贊美雪溫暖大地、滋潤(rùn)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神。 1）以“雪”為題，運(yùn)用發(fā)散思維，寫出三個(gè)以上的主題。如魚 ——金魚、鯉魚、帶魚、黃魚、木魚；家 禽 ——雞、鴨、鵝；皮球是圓的一手絹是方的。 635法 德國(guó)人荷力針對(duì)德國(guó)人慣于沉思 的性格特點(diǎn) ， 對(duì)奧斯本的 BS法進(jìn)行改良的一 種方法 。 3 誘發(fā)設(shè)想鏈似產(chǎn)生：先提的設(shè)想會(huì)刺激后來(lái)的設(shè)想。 擴(kuò)散思維的特征 1 流暢性 ：指單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生設(shè)想和答案的多少。 方法和技巧可以說(shuō)比內(nèi)容和事實(shí)更重要 。 三創(chuàng)新思維的方法 (1)_擴(kuò)散思維方法 ?擴(kuò)散思維方法的含義 : 指面對(duì)問(wèn)題沿著多方面思考、產(chǎn)生出多種設(shè)想或答案的思維方式。 如說(shuō)磚頭可以當(dāng)尺子、當(dāng)畫筆、染料、作多米諾骨牌比賽就與眾不同。 按其英文字頭 （ brain storming） 又稱為 BS 法 。 如 : “白面可以做什么 !”(枚舉性問(wèn)題 ) “玲玲今天為什么沒來(lái) !”(推測(cè)性問(wèn)題 ) “明天天氣怎么樣 !”(預(yù)見性問(wèn)題 )。 圖畫和變形游戲 用各種圖形讓孩子添畫。 藝高人膽大 人言可畏 欲速則不達(dá) 出頭椽子先爛 班門弄斧 異想天開 知足常樂(lè) 開卷有益 識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰 （ 4）但丁說(shuō)：“走自己的路，讓人去說(shuō)吧 !”根據(jù)這段名言，聯(lián)系實(shí)際擬出兩篇不同觀點(diǎn)文章的開頭，要求開頭必須體現(xiàn)觀點(diǎn)。 ，所謂“歡歌笑語(yǔ)”，但偶而也有悲傷的一面，所謂“落第舉子笑是哭”。 第三篇：從牛的性格寫起，平時(shí)溫和，有時(shí)也會(huì)有一股“犟”勁，指出人們?cè)趯W(xué)習(xí)中也應(yīng)有這股牛勁。 我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，最初認(rèn)識(shí)的僅僅是問(wèn)題的表層（表面），因此，也是很膚淺的東西，然后，層層分析，向問(wèn)題的核心一步一步地逼近，拋棄那些非本質(zhì)的、繁雜的特征，以便揭示出隱蔽在事物表面現(xiàn)象內(nèi)的深層本質(zhì)（警察破案） 1940年 11月 16日，紐約愛迪生公司大樓一個(gè)窗沿上發(fā)現(xiàn)一個(gè)土炸彈，并附有署名 F P的紙條，上面寫著：“愛迪生公司的騙子們，這是給你們的炸彈！” 后來(lái) ，這種威脅活動(dòng)越來(lái)越頻繁，越來(lái)越猖狂。博士依據(jù)心理學(xué)常識(shí)，應(yīng)用層層剝筍的思維技巧，在警方掌握材料的基礎(chǔ)上做了如下的分析推理： （ 1）制造和放置炸彈的大都是男人。 （ 6）字跡清秀、紙條干凈表明他工作認(rèn)真，是一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的模范職工。所以，他可能是斯拉夫后裔。 F P重視讀報(bào)，又不肯承認(rèn)自己的弱點(diǎn)。平時(shí)對(duì)人彬彬有禮。 例 1 達(dá)爾文 27年寫成 《 物種起源 》 例 2 門捷列夫 20年發(fā)現(xiàn)元素周期律 創(chuàng)新思維的方法 (3)_聯(lián)想思維及方法 含義 ： 聯(lián)想思維是由此達(dá)彼，并同時(shí)發(fā)現(xiàn) 了它們共同的或類似的規(guī)律的思維方式 例 1 草耔到子母扣（瑞士美斯托拉） 例 2 魯班發(fā)明了鋸 聯(lián)想思維的 特征 1 目的性和方向性 指聯(lián)想思維是從一定的思考對(duì)象出發(fā)，有目的、有方向地想到其他事物，以擴(kuò)大或加強(qiáng)對(duì)思考對(duì)象某方面本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)或解決某一問(wèn)題。例如，黑 白，寫一擦。如：天空、魚，那么其間的聯(lián)想途徑可以是：天空（對(duì)比聯(lián)想）地面（接近聯(lián)想）湖、海（接近聯(lián)想）魚。 【 例 】 對(duì)“鉛筆”分別進(jìn)行接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想。好事者以為：這能有多大關(guān)系？最多有兔肉吃罷了。有人便意識(shí)到愛情完滿的危險(xiǎn)，提出“愛到八分最相宜”的意見。 摻入雜質(zhì)生產(chǎn)出優(yōu)異的晶體管材料 （ 鍺 ） 、十歲王帆發(fā)明雙尖繡花針 、 妻子對(duì)待不忠的丈夫 逆向思維及方法 （ 四 ） 形式 1 原理逆向：法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng) 、 伽利略設(shè)計(jì)溫度計(jì) 、制冷與制熱 、 電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī) 、 壓縮機(jī)與鼓風(fēng)機(jī) 2 結(jié)構(gòu)逆向思維 是指從已有事物的逆向結(jié)構(gòu)形式中去設(shè)想，以尋求解決問(wèn)題新途徑的思維方法。 風(fēng)力滅火器、保溫瓶（保熱）裝冰（保冷） 4 屬性逆向 空心代替實(shí)心 、 反向電視機(jī) （ 索尼井深大 ） 5 方 向 （ 程序 ） 逆向 變仰焊為俯焊 、 由上至下的建樓法 、 科學(xué)假設(shè)與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 、 居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳 、 計(jì)算與演算 。孫臏用 添兵減灶 的辦法迷惑龐涓，造成了撤兵的假象，而諸葛亮卻用減兵增灶的辦法，擺出增兵的架勢(shì)，瞞過(guò)了司馬懿，撤軍千里?！比绻@時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)：“瞎說(shuō)，是兔子太驕傲，所以烏龜先到了終點(diǎn)，所以你要記住好好聽父母講故事。讓孩子知道思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，完全可以從不同的角度入手。為孩子的逆向思維喝彩吧！ 放映結(jié)束，如果覺得本文對(duì)你有幫助，請(qǐng)點(diǎn)擊下面，支持一下我們，謝謝！ 樂(lè)美雅 演講完畢，謝謝觀看！ 。孩子的思維具體形象，而且常常是一種單向思維，即從一個(gè)角度而且常常是從自己的角度去認(rèn)識(shí)事物。如果父母說(shuō)：“好孩子，你說(shuō)得有道理，兔子因?yàn)橐粫r(shí)大意才被烏龜落下了，如果它沒有睡過(guò)頭，烏龜怎么也趕不上它。孩子長(zhǎng)到 4～ 5歲就可以進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練了。 船錨的變化 、 植物探礦法 2 缺點(diǎn)（禍害）逆用法 事物有兩重性 ， 缺點(diǎn)和問(wèn)題的一面可以向有利和好的方面轉(zhuǎn)化 。在第四屆中國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎(jiǎng)的 “ 雙尖繡花針 ” ，發(fā)明者是 武漢市 義烈巷小學(xué)的學(xué)生王帆，他把針孔的位置設(shè)計(jì)到中間，兩端加工成針尖，從而使繡花的速度提高近一半。樂(lè)極生悲也是一種社會(huì)常態(tài)。有一個(gè)鳥島有較多的老鼠，有好事者便引入了它們的天敵貓去“消滅老鼠”，可是，島上的老鼠很狡猾，不易獵??；而千百萬(wàn)的鳥卻很呆，可以輕易獲得，結(jié)果造成鳥島的鳥消失殆盡，許多珍貴種類因此而滅絕?，F(xiàn)在的太陽(yáng)還是一顆較為年輕