【正文】 運行、發(fā)展的長效機制，確保 學院 的可持續(xù)發(fā)展。 二、建設原則 認真落實教育部《關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》、教育部、財政部《關于加強職業(yè)教育實訓基地建設的意見》、 《青海省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》 、 《青海省20202020年教育重點工程實施方案》 和 教育部 、財政部《關于支持高等職業(yè) 學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力的通知》 教職成[2020]11 號文件要求 ，重點解決好 專業(yè)人才培養(yǎng)方式方案制定、課程與教學資源建設、實習實訓條件改善、現(xiàn)代信息技術應用與數(shù)字校園建設、校企合作制度與管理運行機制建設、師資隊伍與服務能力建設等問題， 力爭經過 2 年的艱苦努力，建設成具有學院自我發(fā)展能力、產學研相結合的省內一流、 西北地區(qū) 具有一定影響 、具有示范和輻射作用的 重點專業(yè) 。 建立了 學院質量監(jiān)控體系和信息反饋系統(tǒng)。附設有建設行業(yè)職業(yè)技能崗位鑒定站，可承擔 19個工種的低、中、高級工的培訓、鑒定和發(fā)證工作。 從企業(yè)調入具有豐富實踐經驗的工程技術人員 12 名充實教師隊伍，聘請兼職教師 39 人，改善了專業(yè)教師隊伍的 “ 雙師 ” 結構。一些專業(yè)結合建筑施工和建筑裝飾行業(yè)的季節(jié)性特點，實行了“理實融合、能力漸進”的分段式教學組織模式。 就業(yè)滿意率 85%以上，專業(yè)對口率 90%以上。青海省建筑業(yè)每年對高素質高端技能型專門人才的需求逾 8000 人左右。 二、辦學優(yōu)勢 （一）服務行業(yè)企業(yè)和區(qū)域經濟社會需求，畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊 國家住房和城鄉(xiāng)建設部、發(fā)改委、財政部等六部委在《關于加快建筑業(yè)改革與發(fā)展的若干意見》中明確指出：“建筑業(yè)的技術進步和節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材水平，在很大程度上影響并決定著我國經濟增長方式的轉變和未來國民經濟整體發(fā)展的速度與質量”。 學院占地 畝，建筑面積 113207 平方米，在校生 4385人，專業(yè)設置以土建類專業(yè)為主，設有 20個高職專業(yè)，招收高中和中職畢業(yè)生，并與省內中職學校聯(lián)合開展五年制高職教育，同時舉辦成人學歷教育和培訓，成人教育規(guī)模 1000人。 2020 年由青海省人民政府批準、教育部備案建立的一所以土建類專業(yè) 為主的高職院校， 2020年與青海省郵電學校實現(xiàn)兩校整合。 生源以本省為主，面向 16個?。▍^(qū)、市）招生。到 2020年僅房屋和土木工程建筑業(yè)技能勞動者需求量為 。僅青海省建設系統(tǒng)各大公司，每年就錄用我院畢業(yè)生近千人。緊緊圍繞建筑行業(yè)的人才需求設置專業(yè)，服務面向明確，專業(yè)結構合理。 156名 專任 教師中，長期在企業(yè)兼職的有 20 多人。 這種緊密聯(lián)系在校企合作辦學、合作育人、合作就業(yè)和頂崗實習、訂單培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用。 建立了院系兩級質量監(jiān)控和管理系統(tǒng)。 第二部分：指導思想 、基本原則 和建設目標 一、指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，主動適應國家 及青海省 加快經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)優(yōu)化升級的要求，堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、走產學研結合發(fā)展道路”，堅持以培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線的高 端技能型專門人才的辦學定位和內涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展的發(fā)展思 路不動搖。 （ 3）效益性原則 工程造價專業(yè)建設 應與學院人才培養(yǎng)規(guī)模和市場對 高端 技能型專門人才需求狀況相匹配，要注重社會效益和經濟效益的統(tǒng)一。 培養(yǎng)面向青海工程建設施工企業(yè)從事造價、施工管理、質量安全及技術資料管理等技術工作的、“懂經濟、有技術、會計量、能計價”的造價一線技術和管理人才。 課程改革的關鍵是課程內容的選擇，而課程內容又包括內容的寬度 和深度兩個維度。建立滿足專項技能訓練、綜合能力訓練、模擬仿真訓練 等多層次需要的校內實訓場；建立校企深度合作的長效機制，建立穩(wěn)定的校外頂崗實訓基地；形成“多層次、多功能、開放型、 內外結合”的實訓基地。 第四階段為第 6 學期的畢業(yè)頂崗實習階段，通過前面三個階段 的培養(yǎng)，學生已能在施工現(xiàn)場造價工作中，將已經形成的專業(yè)綜合能力運用到實際工作中去，能夠獨立工作，實現(xiàn)了“做中學”，形成真正的職業(yè)崗位能力。繼 續(xù)加大投入 ，建設“工學結合”的精品課程，新建３門省級精品課程，３門左右院級精品課程，配合課程建設產生５項以上教改成果或技術研發(fā)成果；建設特色教材５部；配套制作優(yōu)質核心課程、精品課程的多媒體教學課件；積極推進課程實施方法、手段的現(xiàn)代化建設。學院采取各種有效措施培養(yǎng)骨干教師，使其成為專業(yè)建設、課程開發(fā)、技術服務的中堅力量。 （四）數(shù)字校園建設與數(shù)字化教學建設 為進一步提高學院信息化建設水平，實現(xiàn)教學、科研、管理及服務手段的現(xiàn)代化，在現(xiàn)有一期數(shù)字校 園建設基礎上，建設數(shù)字化校園二期建設項目。 資源庫管理（支撐）平臺包括：資源庫硬件系統(tǒng)和資源庫管理（支撐）系統(tǒng)。 （三）課程體系及課程建設 2020～ 2020：完成課程教學方案計劃、課程標準等的修訂。 二、 2020 年、 2020 年預期績效： 通過專業(yè)建設的順利實施，將促進工程造價專業(yè)的示范引領、產學結合、社會服務等整體水平的提高，對推動區(qū)域經濟發(fā)展有一定促進作用。尤其是引進校外企業(yè)，校企共建生產性實習實訓基地、校外實習實訓基地建設等方面，達 到國內同類先進水平。 （ 二）社會需求原則 專業(yè)發(fā)展要根據 河北 經濟發(fā)展需求 ， 緊密關注人才市場的需求及專業(yè)的發(fā)展動態(tài) ， 適時調整人才培養(yǎng)方案 ， 培養(yǎng)適應行業(yè)、企業(yè)和地方經濟建設急需的高素質、高技能 型人才。建設中的特色專業(yè)的核心課程必須成為與企業(yè)共同開發(fā)的課程 。 （二） 加大特色專業(yè)建設的經費投入 根據各特色專業(yè)建設的規(guī)劃 ， 加快教學基礎設施的建設 ， 添置、更新教學設備 ， 保證教學設備經費投入。同時，我國的產業(yè)結構調整、企業(yè)改制及技術改造正向縱深推進，中國有望成為世界新的制造中心和加工中心，制造業(yè)將成為我國的支柱產業(yè)和主導產業(yè) 。 3． 在科學論證的基礎上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，結合教學體系建設和實踐教學環(huán)境建設，形成我院的專業(yè)特色和人才優(yōu)勢。 （ 2）大 力推動教學內容與教學方法改革，立體構架課程體系，更新內容，突出整合，推動整體優(yōu)化。 11 2． 實踐教學體系的構建 構建以綜合性、設計性、應用性為主，既有基本技能訓練，又有開發(fā)創(chuàng)新的實踐教學體系，打破各專業(yè)課程間的壁壘，加強課程間的交叉、滲透，建立系列課程或課群起點上的具有一定柔性、實驗實習一體性的獨立的實訓環(huán)節(jié)，建成基本技能、專業(yè)技能、技術應用能力訓練有機結合的實踐教學體系，使實踐教學向深層次發(fā)展，以滿足培養(yǎng)學生的應用技能和創(chuàng)新能力的需要。 （ 3） 在建設校內工程訓練中心的同時，我們進一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會資源，建立穩(wěn)定的校外實習基地，使學生能夠深入生產第一線，參觀和參與生產過程，為學生提供良好的工程實踐環(huán)境 ，擬 定 進程如下： 年份 2020年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 實訓室 調研 確定建設規(guī)劃與建設方案 完成 5 個實訓室及其配套的軟件建設 完成 3 個實驗室及其配套的軟件建設 進一步開發(fā)試驗項目 基地 13 校內 基地 調研 改善基礎實習設施 ,增加實習內容 建成數(shù)控加工中心和機加工實習基地 實現(xiàn)機加工中心的產學結合 拓 展 業(yè) 務 范圍，產學結合進一步深化 校外 基地 調研 完成 1－ 2 個基地建設 完成 2－ 3 個基地建設，實現(xiàn)訂單培養(yǎng) 完成 35 個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模 完成 35 個基地建設，擴大訂單培 養(yǎng)規(guī)模 （三）師資隊伍的建設 師資隊伍建設要以 “德才兼?zhèn)洹⑴囵B(yǎng)骨干、優(yōu)化結構、提高素質 ”為指導思想。院級精品課達到 35 門， 力爭 完成 23 門 省級精品課建設任務，并逐漸輻射到其 他專業(yè)。 （二 ）專業(yè)建設基礎 1． 師資力量 本專業(yè)經過幾年的努力 ， 逐步形成了以教授、副教授為主要學科帶頭人 ， 以青年碩士、講師為新生力量的結構合理、能適應高等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要的“雙師型”專兼職教師團隊。校外實訓基地和經濟實體的建立為本專業(yè)的校外頂崗實習和就業(yè)創(chuàng)造了良好條件 。 (3)素質結構要求 擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛集體；樹立正確的人生觀、價值 19 觀，遵紀守法，有良好的思想品德和社會公德；具有良好的職業(yè)道德，職業(yè)行為符合規(guī)范要求；具有良好的創(chuàng)新與競爭素質，善于觀察、分析與解決問題；具有較強的溝通、協(xié)調、組織、團隊協(xié)作素質；具有健全的心理和健康的體魄；具有一定的文學、藝術修養(yǎng)和人文科學素養(yǎng)，具有一定的審美能力。 （ 三 ） 加強教學內容與課程體系的建設與改革 ， 推進立體化教材的開發(fā) 按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線 ， 圍繞高素質技能型人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)改革課程體系的指導思想 ， 以工作過程為導向改革專業(yè)課程體系 ， 以具體工作任務為載體重組專業(yè)課程教學內容。 （ 五 ） 完善人才質量評價體系 1． 教學 督導 檢查考核制度 加大 教學 督導 工作委員會的 教學 檢查 工作 ，開展教學工作評價檢查。 4． 基礎理論以夠用為度，以掌握 概念，強化應用為教學重點；專業(yè)教學要加強針對性和實用性 。至少申請包括《網絡設備》在內的兩門院級精品課 ； 所有專業(yè)核心課程建立與社會需求統(tǒng)一 的技能考核體系 ； 所有的專業(yè)核心課程建立健全題庫建設和多媒體資源庫建設，包含圖片、 PPT、視頻等 。課堂教學嚴格按課程大綱、授課計劃執(zhí)行，課前認真?zhèn)湔n，把握重點、難點、課堂概念講授準確、條理清晰、重點突 出，富有啟發(fā)性，課后加強輔導和作業(yè)批改。 （三）強化實踐教學與校內外實訓、實習基地建設 構建了以能力為本的專業(yè)實踐教學體系，由課堂實訓、基本技能訓練、專業(yè)技能實訓、專業(yè)綜合實訓和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)組成，形成使學生完成從模仿到應用到創(chuàng)新遞進式培養(yǎng)模式。 從建筑 業(yè)整體運行情況來看，河北省建筑業(yè)企業(yè)生產和效益呈現(xiàn)同步增長態(tài)勢 。二是特有工種技能人才總量偏少、分布不均、工種不全。 （ 2） 專業(yè)就業(yè)崗位 畢業(yè)生可在工程造價公司、咨詢公司、建筑企業(yè)、工程建設監(jiān)理公司、房地產開發(fā)企業(yè)、審計事務所以及政府部門等企事業(yè)單位，從事工程造價招標代理、建設項目投資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預決算、工程成本分析、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。 （ 二 。在社會各界的關懷和各級領導的支持下，專業(yè)建設工作取得了一定的成績，有了一定的發(fā)展基礎和優(yōu)勢。三是高技能人才嚴重短缺。中共中央國務院又先后頒布《人才規(guī)劃綱要》和《教育規(guī)劃綱要》，兩個綱要都非常重視技能人才的培養(yǎng)，并 做出 了重要部署。 （五）畢業(yè)生就業(yè)率 高，就業(yè)狀況良好 本專業(yè) 2020 屆畢業(yè)生就業(yè)率達到 %， 2020 屆畢業(yè)生就業(yè)率達%，就業(yè)率逐年提高；根據畢業(yè)生和用人單位的反饋信息，絕大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)狀況良好。 五、專業(yè)建設的保障措施 （一）組織保障 以學院專業(yè)建設指導委員會為依托， 加強系部 專業(yè)建設指導委員會對專業(yè)建設的支持 ，制定專業(yè)建設方案，研究專業(yè)建設中的重大問題，提出解決方案。 每門專業(yè)課程配備豐富的多媒體資源，包括整理的網絡資源、視頻資源、圖片資源、技能庫、試題庫、優(yōu)秀教材與參考書等。 6． 在人才培養(yǎng)模式、實訓室建設、教材開發(fā)、實踐教學等方面進行全方位的校企合作辦學，充分利用學校和企業(yè)的不同教育環(huán)境和教育資源，通過課堂教學和真實職場環(huán)境實踐教學的有機結合使畢業(yè)生崗位適應期縮短 。 2． 設立專業(yè)設置論證制度 組織 校外實訓基地的 專家進行現(xiàn)場考察，細致考核在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標與規(guī)格要求、 教學計劃及專業(yè)辦學條件等方面是否滿足專業(yè) 21 人才培養(yǎng)質量的基本要求， 在此基礎上， 確定是否開設相關專業(yè) 。 教材建設將依據新的人才培養(yǎng)方案開發(fā)一套工學結合、項目導向、任務驅動的立體化教材 ， 并采用先進的教育思想 ， 構建新型教學模式 。從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，在課程體系、課程內容和實踐環(huán)節(jié)等方面采取措施，體現(xiàn)先進性、科學性，與第二課堂、導師制、社會實踐、學科競賽、管理制度等形成有利于培養(yǎng)學生綜合素質、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)模式。 學院擁有 本 專業(yè) 相關 圖書 2 萬 余冊 ，為 全面提高學生的綜合素質和專業(yè)素質提供學習和訓練平臺。 高級職稱的比例為 33%， 雙師型教師共 10 人 ， 占專職教師的 67%， 具有碩士學位的 7人 ， 占專職教師總數(shù)的 47%。 幾乎每個行業(yè)、每個企業(yè)均離不開網絡，網絡已經成為人們的一種生活方式。 在師資隊伍建設上，采取以下措施： 1． 在現(xiàn)有師資力量的基礎上，繼續(xù)引進人才，特別是生產一線中具有高中級以上專業(yè)技術職務、有較高學識和熱愛教育事業(yè)的人才。 （ 2）實驗教學方法上采用全開放實驗教學模式 將設計性、綜 合性、應用性及部分基礎性實驗采用全開放方式教學，以利于培養(yǎng)學生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進學生個性的發(fā)展。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分割，進行內容整合，推行課程的模塊化、結構優(yōu)化。 （二）理論教學和實踐教學體系的構建 1． 理論教學體系的