20xx八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元綜合測(cè)試卷語(yǔ)文版(完整版)
【正文】 提示，呼吁公眾抵制 “ 藍(lán)鯨 ” 死亡游戲，并及時(shí)舉報(bào)。 8．名著閱讀。 子罕》， “ 子在川上曰： ‘ 逝者如斯夫，不舍晝夜！ ’” D．《人類的群星閃耀時(shí)》是比利時(shí)小說(shuō)家斯蒂芬 ) 5．下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是 (A)(2分 ) ① 但是人類錯(cuò)了，大自然在某個(gè)清晨突然咆哮 ，于是水和空氣的污染，臭氧層破壞，陽(yáng)光越來(lái)越兇猛地照射，都成了人類必須面臨的困境。 B．線條爽直瘦勁，錯(cuò)落有致，自出新意。n) 聞名 遐 ． 邇 (xi225。 C．深夜森林里野獸的哀號(hào)令人 毛骨悚然 ． ． ． ． 。 C． “ 一帶一路 ” 的倡議獲得了世界各國(guó)的高度評(píng)價(jià)，并得到了沿岸國(guó)家的熱烈響應(yīng)。 A． ②④①⑤③ B． ②⑤④③① C． ④③②①⑤ D ． ④⑤①③② 6．下列文學(xué)文化常識(shí)有誤的一項(xiàng)是 (D)(2分 ) A．報(bào)告文學(xué)是一種介于新聞報(bào)導(dǎo)和文學(xué)作品之間的文學(xué)樣式，它的基本特征是新聞 性、文學(xué)性。 (《十五從軍征》 ) (2)關(guān)河夢(mèng)斷何處 ？塵暗舊貂裘。 9．綜合實(shí)踐。 (2)這樣一款反人類、反生命的死亡游戲?yàn)槭裁磿?huì)讓一部分中學(xué)生沉溺其中？請(qǐng)?jiān)噺纳鐣?huì)、家庭、個(gè)人三個(gè)角度中，任選一個(gè)角度進(jìn)行分析。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。有良田美池桑竹之屬，阡陌交 通，雞犬相聞。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。 后遂無(wú)問(wèn)津者。 ③ 游方士：游于方外之士。 10．解釋下列 加點(diǎn)的詞。 ) 14．對(duì)以上詩(shī)文賞析有誤的一項(xiàng)是 (B)(2分 ) A．【甲】文主要通過(guò)桃花源的生活情狀來(lái)表現(xiàn)作者的社會(huì)理想，反映廣大人民向往安定、幸福生活的愿望。 (16～ 19小題，共 8分 ) 珍惜水資源 材料一：我國(guó)的淡水資源總量為 28 000億立方米，占全球水資源的 6%，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，名列世界第 4位。目前我國(guó)大部分地區(qū)仍然采取傳統(tǒng)的大水漫灌方式，農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉面積占有效灌溉面積的 35%，而一些發(fā)達(dá)國(guó)家，節(jié)水灌溉面積比例已達(dá)到了 80%以上。今年的主題 “ 水與廢物：節(jié)約與循環(huán)利用 ” 觸及人們?nèi)粘Ｉ畹暮诵摹? 18．下列內(nèi)容不符合文意的一項(xiàng)是 (A)(2分 ) A．我國(guó)的人均水資源量名列世界前茅，但是淡水資源總量卻極度貧乏。 (三 )議論文閱讀。 ③ 在閱讀中怎樣 “ 入 ” 呢？一個(gè)方法是堅(jiān)持 “ 精思 ” 。何故？蓋因陶詩(shī)所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用 “ 見(jiàn) ” 字來(lái)表達(dá)悠然自得之感。 ” 就這樣，他對(duì)這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤?；颍杭饶?“ 入 ” 又能 “ 出 ” ，是閱讀者必須掌握的秘訣。 23．第 ⑤ 段中加點(diǎn)的詞 “ 這樣 ” 在文中指代什么？ (2分 ) 指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。戲法很簡(jiǎn)單，俗稱 “ 小碗扣球 ” 。 “ 怎么樣？你輸了吧！不罰你錢，買塊糖吃就行了。再看他，飽滿的曲線沒(méi)了，尖尖的骨形凸露，眸子沒(méi)了光彩。一兩個(gè)孩子掏錢買 糖，其余的一哄而散。 26．從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，說(shuō)說(shuō)第 ④ 段在全文中的作用。 作文略 。內(nèi)容上：交代了 “ 我 ” 很久沒(méi)看快手劉表演的原因和對(duì)他過(guò)去表演的懷念，為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤做鋪墊。 ⑩ 在飽經(jīng)風(fēng)霜的歲月里，藝人的高超技藝，卻沒(méi)有人來(lái)傳承，他晚年竟變得如此凄涼，為什么呢？我陷入了沉思之中。 ⑥ 孩子們叫起來(lái)： “ 球在那兒呢！ ”“ 在手里哪！ ”“ 指頭中間夾著呢！ ” 叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無(wú)怪乎周圍的看客只是寥寥無(wú)幾的孩子。從此我只站在后邊看了，再不敢 擠 ． 到前邊去多嘴多舌。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見(jiàn)每只碗下邊扣著兩個(gè)紅球兒，你連 眼皮都沒(méi)眨一下，只見(jiàn)他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿！四個(gè)球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。 ) (四 )記敘文閱讀。 (3 分 ) 首先提出文章的中心論點(diǎn)；然后從 “ 入 ” 與 “ 出 ” 兩個(gè)方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和運(yùn)用；最后再一次明確中心論點(diǎn)。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過(guò)程，對(duì)于閱讀時(shí)怎樣 “ 出 ” 于書，怎樣 “ 用得透脫 ” ，很有啟示意義。蘇軾的體會(huì)，表明他對(duì)全詩(shī)意蘊(yùn)和詩(shī)人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí)；這種認(rèn)識(shí)若離開了對(duì)全詩(shī)全身心的“ 入 ” ，離開反復(fù)思索，是無(wú)法達(dá)到的。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。南宋學(xué)者陳善云： “ 讀 書須知出入法。 C．問(wèn)卷調(diào)查顯示，絕大多數(shù)人認(rèn)為水資源很特別，很珍惜。 材料四：北京晨報(bào)訊 (記者 王海亮 ) 2017年 5月 22日，國(guó)家氣候中心昨天發(fā)布，從4 月
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