優(yōu)秀創(chuàng)新人才培育從早期著手培訓(xùn)課程(完整版)
【正文】 育方法。 后天的五種能力就不是靠課本、靠背書、做題、考試能培養(yǎng)出來的。 “天才教育”理念越來越為人所認(rèn)同，它的特點(diǎn)是，從與社會(huì)隔絕的“精英教育”轉(zhuǎn)向植根社會(huì)，從重視學(xué)生單方面的才能轉(zhuǎn)向多種能力的均衡，從只重視學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的“社會(huì)和情感需求”。 ? 清華大學(xué)的調(diào)查： 優(yōu)秀畢業(yè)生 2%（學(xué)校評(píng)價(jià)） —— 杰出校友 %（社會(huì)評(píng)價(jià)），二者只有 10%重疊。 李政道 1974年建議加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)，要從十三四歲的少年中選拔優(yōu)秀學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，比例為千分之一或萬分之一。這是美國今天在學(xué)術(shù)上、在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上成功的一個(gè)重要的原因。 優(yōu)秀創(chuàng)新人才的培育機(jī)制，教學(xué)、研究、管理、服務(wù)、環(huán)境、實(shí)踐、校友、社會(huì)育人。 ?管理人才 —— 學(xué)生工作 ?經(jīng)營人才 —— 社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng) ?教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量…… 保持一個(gè)人的首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量而不放棄其真實(shí)生活中的需要；傳遞文化而不用現(xiàn)成的模式壓抑人；鼓勵(lì) 發(fā)揮其天才、能力和個(gè)人的表達(dá)方式，而不助長(zhǎng)其個(gè)人主義；密切注意每一個(gè)人的獨(dú)特性，而不忽視創(chuàng)造也是一種集體活動(dòng) —— 《學(xué)會(huì)生存》 ? 集中培養(yǎng)，還是個(gè)別培養(yǎng)？ ? 少年班還是正常班？ ? 以學(xué)定教，以教促學(xué)？ ? “ 傷仲永 ” 與拔苗助長(zhǎng) ? 尊重個(gè)性，挖掘潛力，發(fā)展個(gè)性。 主要舉措是：?jiǎn)慰苹虿糠謱W(xué)科的加速教育；濃縮課程；導(dǎo)師指導(dǎo)；課外培訓(xùn)；函授課程；雙重入學(xué)；大學(xué)先修課程；免修課程；國家文憑課程；跳級(jí)；混齡輔導(dǎo)連續(xù)進(jìn)階；自定進(jìn)度教學(xué)；跨年級(jí)組合班；緊縮課程。 培養(yǎng)超常人才一直本著 “ 實(shí)用 ” 的態(tài)度，各個(gè)學(xué)校早已擯棄了以測(cè)量智商來判斷學(xué)生才能的做法。 俄羅斯教科院實(shí)驗(yàn)學(xué)校。錄取的學(xué)生中， 75％以上必須是農(nóng)村兒童，其余 25％為城市兒童。小學(xué) 6年級(jí)畢業(yè)時(shí)的第二次分流根據(jù)英語、科學(xué)與數(shù)學(xué)等科目會(huì)考的總成績(jī)，使學(xué)生按排名進(jìn)入不同的中學(xué)。 :11:1802:11Feb2312Feb23 1故人江海別，幾度隔山川。 02:11:1802:11:1802:112/12/2023 2:11:18 AM 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 , February 12, 2023 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 2023年 2月 12日星期日 2時(shí) 11分 18秒 02:11:1812 February 2023 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。 :11:1802:11Feb2312Feb23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 02:11:1802:11:1802:11Sunday, February 12, 2023 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 :11:1802:11:18February 12, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 ? 初中畢業(yè)以后，新加坡學(xué)生有初級(jí)學(xué)院、理工學(xué)院及工藝教育學(xué)院 3類學(xué)?？晒┻x擇。 截至 2023年底，印度的 “ 天才兒童學(xué)校 ” 已經(jīng)錄取了 16萬學(xué)生，多數(shù)畢業(yè)生在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著骨干作用。目前共有 512所 “ 天才兒童學(xué)校 ” ，專門面向 9到 16歲的印度農(nóng)村的超常兒童。 ? 俄羅斯為了完善天才兒童支持體系，將計(jì)劃在不同地區(qū)為天才兒童創(chuàng)建特殊的面授和遠(yuǎn)程學(xué)校。公立學(xué)校十分重視天才兒童的甄別與特殊教育，幾乎每所學(xué)校都有 “ 天才班 ” 。但也有像北大去年招收的鮑宇陽這樣的插班生，是個(gè)別培養(yǎng)的一種模式。 超常教育需要和特殊教育、個(gè)別教育結(jié)合起來。 ? 每個(gè)成功者都有其獨(dú)特的成功之路，成功之路不可模仿，但成功是有規(guī)律、有概率的，重要的是要從他人的成功教訓(xùn)中學(xué)習(xí)借鑒。選拔標(biāo)準(zhǔn)是：較高的理解力；敢于提出問題敢于懷疑；記憶力好。 ?人才是學(xué)校培養(yǎng)出來的，還是社會(huì)造就出來的？ ?
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