搞好校本教研提高教學(xué)質(zhì)量(完整版)
【正文】 校課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和管理的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，從教師實(shí)際的教育教學(xué)問(wèn)題出發(fā)，把研究的視點(diǎn)集中到教學(xué)領(lǐng)域之中，通過(guò)教育教學(xué)落實(shí)課程目標(biāo)。 朱慕菊 為什么要進(jìn)行校本教修 基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教研提出了新的要求 教師提升專業(yè)素質(zhì)和自身發(fā)展的需求 以人為本，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需求 提高學(xué)校課程建設(shè)和管理的需求 校本研修的探索途徑 自我反思 同伴互助 專業(yè)引領(lǐng) 自我反思 教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和教學(xué)效果進(jìn)行審視、分析、探討、研究，從而最終解決教學(xué)問(wèn)題并促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。 我們應(yīng)積極參與校本研修，科學(xué)有效的開(kāi)展校本研修，讓我們教師的生命質(zhì)量在校本研修中提升，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展。 同伴互助 交談 淺層次的交談 信息交換和經(jīng)驗(yàn)共享 深層次的交談 專業(yè)會(huì)談和專題討論 協(xié)作 教師共同承擔(dān)責(zé)任完成任務(wù) 幫助 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教 師提供幫助和指導(dǎo) 專業(yè)引領(lǐng) 專業(yè)引領(lǐng)是指學(xué)有專攻的校 外專業(yè)人員參與校本研修，在其 中發(fā)揮理論指導(dǎo)作用，確保校本 研研具有較高的學(xué)術(shù)品位，促進(jìn) 教學(xué)發(fā)展。 從關(guān)注狹隘經(jīng)驗(yàn)到關(guān)注教師教學(xué)方式、研究方式的一場(chǎng) 變革，同時(shí)也是教師學(xué)習(xí)方式、專業(yè)發(fā)展（歷練）方式的 一場(chǎng)深刻改革。教師是教育事業(yè)的第一資源。 沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量。 當(dāng)今的校本研修發(fā)生了四個(gè)方面的變化： 從技術(shù)熟練取向到文化生態(tài)取向。 《上海教育科研》
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