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環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證ppt課件(完整版)

2024-10-14 20:17上一頁面

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【正文】 質(zhì)量與教學(xué)改革工程 ” ?工程教育專業(yè)認(rèn)證工作是質(zhì)量工程的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。 專家委員會(huì)的職責(zé) 我國的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系 專業(yè)認(rèn)證分委員會(huì)(試點(diǎn)工作組) ? 按各專業(yè)領(lǐng)域設(shè)立的專業(yè)認(rèn)證分支機(jī)構(gòu) ? 成員由工程教育界和企業(yè)界專家以及行業(yè)管理部門代表組成 ? 由教育部聘任 ? 專業(yè)認(rèn)證分委員會(huì)(試點(diǎn)工作組)主任委員(組長)自動(dòng)增補(bǔ)為專家委員會(huì)委員。 今后:由點(diǎn)到面,適當(dāng)擴(kuò)大認(rèn)證范圍,分類開展認(rèn)證 專業(yè)教育認(rèn)證試點(diǎn)工作進(jìn)展情況 ? 專業(yè)認(rèn)證注重體現(xiàn)以學(xué)生為中心,重點(diǎn)考查學(xué)校人才培養(yǎng)的效果,考查學(xué)生學(xué)校人才培養(yǎng)過程中的感受和收獲。這也是專業(yè)認(rèn)證考查專業(yè)人才培養(yǎng)體系合格與否的重要指標(biāo)。 附件:工程教育國際互認(rèn)華盛頓協(xié)議 。 環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作進(jìn)展 環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)學(xué)校 第一批, 2022年 11月入??疾? 同濟(jì) 大學(xué) 武漢 大學(xué) 南京 大學(xué) 昆明理工大學(xué) 第二批, 2022年 5~6月入??疾? 已開展了 4批( 7所大學(xué))試點(diǎn)工作 南京農(nóng) 業(yè)大學(xué) 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 第三批, 2022年 6~7月入??疾? 第四批, 2022年 6月、 10月入??疾? 東華 大學(xué) 華中科 技大學(xué) 專業(yè)認(rèn)證工作組組長郝吉明院士組織專家組成員解讀專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) , 統(tǒng)一思想 , 布置具體工作 。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)出來少數(shù)優(yōu)秀的人才,突出的成績是一個(gè)方面,更重要的方面是更廣大層面上的學(xué)生在人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)中受益程度 。 我國的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系 全國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)-認(rèn)證的主要依據(jù) ? 本標(biāo)準(zhǔn)適用于普通高等學(xué)校工程教育本科專業(yè)認(rèn)證 ? 本標(biāo)準(zhǔn)提供工程教育本科培養(yǎng)層次的基本質(zhì)量要求 ? 本認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為: 通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分。 環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證 環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議暨全國環(huán)境學(xué)科院長 /系主任聯(lián)絡(luò)會(huì) 主要內(nèi)容 ?我國工程教育面臨的挑戰(zhàn) ?工程教育專業(yè)認(rèn)證 ?環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn) 一、我國工程教育面臨的挑戰(zhàn) ? 近年來,我國大專院校的本、??粕猩藬?shù)逐年增加( 2022年: 420萬, 2022年: 550萬, 2022年:600萬),其中 33%左右是工科 ? 我國培養(yǎng)的工程技術(shù)人才總量位于世界前列,但合格的工程技術(shù)人才在國際上排名并不靠前 ? 規(guī)模擴(kuò)大 與提高質(zhì)量之間的矛盾突出, 工程教育近期面臨的挑戰(zhàn) 我國工程教育現(xiàn)狀 ?欠缺面向工程實(shí)際的工程技術(shù)教育 ?存在“重科學(xué)輕技術(shù)”的傾向 ?工程專業(yè)的學(xué)生缺乏工程實(shí)踐訓(xùn)練 ?缺乏對(duì)工程設(shè)計(jì)在工程及工程教育中的重要地位和作用的認(rèn)識(shí) 工程教育面臨的挑戰(zhàn) ( 1)實(shí)際工程能力培養(yǎng)方面 ? 缺乏現(xiàn)代
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