環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證ppt課件(完整版)
【正文】 質(zhì)量與教學(xué)改革工程 ” ?工程教育專業(yè)認(rèn)證工作是質(zhì)量工程的一項重要工作內(nèi)容。 專家委員會的職責(zé) 我國的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系 專業(yè)認(rèn)證分委員會（試點工作組） ? 按各專業(yè)領(lǐng)域設(shè)立的專業(yè)認(rèn)證分支機(jī)構(gòu) ? 成員由工程教育界和企業(yè)界專家以及行業(yè)管理部門代表組成 ? 由教育部聘任 ? 專業(yè)認(rèn)證分委員會（試點工作組）主任委員（組長）自動增補(bǔ)為專家委員會委員。 今后：由點到面，適當(dāng)擴(kuò)大認(rèn)證范圍，分類開展認(rèn)證 專業(yè)教育認(rèn)證試點工作進(jìn)展情況 ? 專業(yè)認(rèn)證注重體現(xiàn)以學(xué)生為中心，重點考查學(xué)校人才培養(yǎng)的效果，考查學(xué)生學(xué)校人才培養(yǎng)過程中的感受和收獲。這也是專業(yè)認(rèn)證考查專業(yè)人才培養(yǎng)體系合格與否的重要指標(biāo)。 附件：工程教育國際互認(rèn)華盛頓協(xié)議 。 環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證試點工作進(jìn)展 環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證試點學(xué)校 第一批， 2022年 11月入校考查 同濟(jì) 大學(xué) 武漢 大學(xué) 南京 大學(xué) 昆明理工大學(xué) 第二批， 2022年 5~6月入?？疾? 已開展了 4批（ 7所大學(xué)）試點工作 南京農(nóng) 業(yè)大學(xué) 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 第三批， 2022年 6~7月入?？疾? 第四批， 2022年 6月、 10月入?？疾? 東華 大學(xué) 華中科 技大學(xué) 專業(yè)認(rèn)證工作組組長郝吉明院士組織專家組成員解讀專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) ， 統(tǒng)一思想 ， 布置具體工作 。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)出來少數(shù)優(yōu)秀的人才，突出的成績是一個方面，更重要的方面是更廣大層面上的學(xué)生在人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)中受益程度 。 我國的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系 全國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)－認(rèn)證的主要依據(jù) ? 本標(biāo)準(zhǔn)適用于普通高等學(xué)校工程教育本科專業(yè)認(rèn)證 ? 本標(biāo)準(zhǔn)提供工程教育本科培養(yǎng)層次的基本質(zhì)量要求 ? 本認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為： 通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分。 環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證 環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會會議暨全國環(huán)境學(xué)科院長 /系主任聯(lián)絡(luò)會 主要內(nèi)容 ?我國工程教育面臨的挑戰(zhàn) ?工程教育專業(yè)認(rèn)證 ?環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證試點 一、我國工程教育面臨的挑戰(zhàn) ? 近年來，我國大專院校的本、?？粕猩藬?shù)逐年增加（ 2022年： 420萬， 2022年： 550萬， 2022年：600萬），其中 33%左右是工科 ? 我國培養(yǎng)的工程技術(shù)人才總量位于世界前列，但合格的工程技術(shù)人才在國際上排名并不靠前 ? 規(guī)模擴(kuò)大 與提高質(zhì)量之間的矛盾突出， 工程教育近期面臨的挑戰(zhàn) 我國工程教育現(xiàn)狀 ?欠缺面向工程實際的工程技術(shù)教育 ?存在“重科學(xué)輕技術(shù)”的傾向 ?工程專業(yè)的學(xué)生缺乏工程實踐訓(xùn)練 ?缺乏對工程設(shè)計在工程及工程教育中的重要地位和作用的認(rèn)識 工程教育面臨的挑戰(zhàn) （ 1）實際工程能力培養(yǎng)方面 ? 缺乏現(xiàn)代
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