【正文】 特殊教育教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20xx2020年）》及《特殊教育提升計(jì)劃（20xx—2016年）》為指導(dǎo)，根據(jù)市教育局基教處和市教科院的工作部署，立足我區(qū)的特教教學(xué)實(shí)際，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升為工作主線，為各校的內(nèi)涵發(fā)展、教師的專業(yè)提升提供有效的援助、支持和指導(dǎo)，推進(jìn)特教各項(xiàng)工作的開展。組織教師說課大比武。 在語言方面，學(xué)會b,p,m,f,d,t,n,l的發(fā)音，學(xué)會相關(guān)單詞。6. 加強(qiáng)教研科研力度，進(jìn)一步加強(qiáng)課題《學(xué)齡期自閉癥兒童言語潛能開發(fā)的研究》的研究，完善資料。加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)研修工作，鼓勵教師積極參與省、市網(wǎng)研活動。要求老師對幫教內(nèi)容作好記錄，并觀察他們進(jìn)步的情況，期末作好小結(jié)。通過組織推門聽課、教研評課等形式，對承擔(dān)自閉癥管理、教育教學(xué)的教師進(jìn)行系統(tǒng)的自閉癥教育專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，使任課教師掌握有效的特殊教育教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。（三）制定每個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教育長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。14名自閉癥學(xué)生，8名教師，2名生活老師。二、主要工作（一）對本校自閉癥學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)評估。發(fā)揮自閉癥教學(xué)的專業(yè)教師與心理健康教育工作者的合作，拓展自閉癥方面的教學(xué)途徑。三、具體措施抓好自閉癥教育的常規(guī)工作。二、加大教研工作力度，提高科研水平加大教研工作力度。4. 校內(nèi)組織各學(xué)科教師開展教研會，互商互討每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)科集體備課活動。2018年： 進(jìn)一步鞏固促進(jìn)自閉癥兒童的行為習(xí)慣的訓(xùn)練。2020年： 專題研討：如何讓培養(yǎng)自閉癥兒童的主動語言？本學(xué)年主要以主動語言的培養(yǎng)為訓(xùn)練主線，進(jìn)一步開發(fā)自閉癥學(xué)生的語言潛能。教師優(yōu)秀論文、案例的評選工作。開展全市貫徹《意見》專題案例征集活動、《意見》解讀和優(yōu)秀案例的研究工作。（五）組織參加XX市特殊教育“送教上門”工作交流研討會為更好地落實(shí)“送教上門”工作，本學(xué)期將舉辦XX市特殊教育“送教上門”工作交流研討會。通過組織推門聽課、教研評課等形式，對普通學(xué)校承擔(dān)特殊教育師資和隨班就讀工作的教師進(jìn)行系統(tǒng)的特殊教育專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，使任課教師掌握有效的特殊教育教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。積極開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動。加大教研工作力度。期初制定計(jì)劃，布置工作；學(xué)期中，檢查工作，交流反饋；學(xué)期末總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（每學(xué)期每位教師均有個(gè)案分析）。（2）課堂教學(xué)情況：針對當(dāng)前班額大、教學(xué)任務(wù)重這些因素，我們充分利用40分鐘課堂教學(xué)時(shí)間去教育幫助隨班就讀學(xué)生，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育主陣地的作用。 單腳站立要繼續(xù)訓(xùn)練，并過渡到單腳跳和按指定線路或方格跳。 走障礙物的訓(xùn)練。目前，自閉癥兩個(gè)班級采取集體授課與個(gè)別訓(xùn)練相結(jié)合的授課模式。老師在教學(xué)過程中采用ABA應(yīng)用行為分析法、TEACCH結(jié)構(gòu)化教學(xué)、生活自理能力的訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、游戲音樂訓(xùn)練、語言等綜合訓(xùn)練，以改善孩子行為和交往問題，大小肌肉的力量以及身體的控制能力，注意力不集中等問題。中山市特殊教育學(xué)校自閉癥教學(xué)組的此教育支援計(jì)劃是針對社會上患有自閉癥的孩子及家長而設(shè)立的專項(xiàng)服務(wù)。服務(wù)宗旨本著中山市特殊教育學(xué)校尊重生命尊嚴(yán)、創(chuàng)造生命價(jià)值的校訓(xùn)，該教育支援計(jì)劃的實(shí)施在于幫助這群星星的孩子—自閉癥孩子盡早的回歸主流社會，發(fā)展自我照顧、促進(jìn)個(gè)人生存能力；通過融合教育，倡導(dǎo)社會、學(xué)校、家庭，對這些特殊的孩子客觀評價(jià)和積極接納，達(dá)至社會和諧。五、包括大肌、小肌、手眼協(xié)調(diào)等；包括辨認(rèn)、分類、配對、排序，以及發(fā)展空間、數(shù)學(xué)概念及想象力社交群處技巧訓(xùn)練學(xué)習(xí)簡單裝配、清潔等，以及建立正確的工作態(tài)度和習(xí)慣；（4）計(jì)算機(jī)技能七、感覺統(tǒng)合治療的目的，在于提供并適當(dāng)控制以上幾種感覺刺激，讓孩子按照內(nèi)在驅(qū)策力作出自然反應(yīng)，藉此促成這些感覺的組合和統(tǒng)一，幫助自閉癥孩子提高專注力、組織能力、學(xué)習(xí)能力，以及參與活動的興趣。視覺策略 ( Visual Strategies ) —這是配合自閉癥孩子對視覺信息有較強(qiáng)的反應(yīng)及理解能力而設(shè)計(jì)的策略。透過有系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境、教材和教學(xué)程序，訓(xùn)練孩子自行選取代表他想得到物品的圖片，交給教師來換取物品；或主動利用圖片表達(dá)意愿，以取得別人的響應(yīng)。社交故事有助自閉癥孩子明白別人的要求，從而作出適當(dāng)?shù)男袨楹头磻?yīng)。這樣可以減少孩子因語言理解及表達(dá)困難而導(dǎo)致的社交及溝通障礙，使他們更有信心地主動與人交往。自閉癥孩子多對音樂有強(qiáng)烈的反應(yīng)及興趣。輔導(dǎo)模式（根據(jù)孩子的需要設(shè)立不同模式的輔導(dǎo)）個(gè)別輔導(dǎo)：著重訓(xùn)練孩子的基本學(xué)前技能，例如專注力、安坐等，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：當(dāng)孩子有明顯進(jìn)步，一對一的個(gè)別輔導(dǎo)應(yīng)逐漸由其它輔導(dǎo)形式取代，以培養(yǎng)他們的社交和群處能力，同時(shí)也能更有效地運(yùn)用教師資源。學(xué)習(xí)操作計(jì)算機(jī)的基本方法，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡單的文書處理及資料搜集等；（5）休閑活動包括認(rèn)識社交常規(guī)、建立正面的社交行為、改善與人相處的技巧，疏導(dǎo)孩子的情緒及減少行為問題的產(chǎn)生，例如學(xué)習(xí)遵守集體游戲的規(guī)則；獨(dú)立生活技能訓(xùn)練包括：（1）家居生活技能四、幫助家長了解兒童心理知識和掌握正確的教育訓(xùn)練方法，使兒童能在良好的訓(xùn)練環(huán)境下得到更快更好的發(fā)展。因每個(gè)自閉癥孩子在認(rèn)知、溝通、社交和適應(yīng)方面所遇到的障礙不盡相同，教師根據(jù)發(fā)展及行為量表（PEPR）以及輔助評估表格：自理表現(xiàn)觀察表和社交表現(xiàn)觀察表來準(zhǔn)確評估孩子的學(xué)習(xí)能力、成長進(jìn)展和實(shí)際生活需要，從而