pvkaaa人才測(cè)評(píng)個(gè)人總結(jié)(完整版)
【正文】 個(gè)人總結(jié)通過此次模擬實(shí)驗(yàn)，我明白了何為人才測(cè)評(píng)，知道了人才測(cè)評(píng)和招聘的區(qū)別，并且我在測(cè)評(píng)者和被測(cè)評(píng)者這兩種角色上輪換扮演，因此學(xué)到了很多東西。（二）結(jié)構(gòu)化面試總結(jié)（1）方案設(shè)計(jì)過程小結(jié)：做完無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試驗(yàn)后，再來做結(jié)構(gòu)化面試方案發(fā)現(xiàn)比無領(lǐng)導(dǎo)要難一點(diǎn)，實(shí)施起來更困難。（3）整體方案的實(shí)驗(yàn)過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：①明白了測(cè)評(píng)的本質(zhì)，以后再設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)方案能夠和招聘方案區(qū)分開來；②體會(huì)到了結(jié)構(gòu)化面試方案設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，也真實(shí)的感受到了作為測(cè)評(píng)專家的難處，同時(shí)還提前體會(huì)到公司甲方乙方在測(cè)評(píng)方面需要怎么做；③明白了作為一名被測(cè)者，平時(shí)注重培養(yǎng)自己多方面的能力很重要，比如思維能力、語言表達(dá)能力，這是作為當(dāng)代人必須具備的；④實(shí)驗(yàn)過程中，由于沒有對(duì)方案進(jìn)行很好的預(yù)測(cè)，所以對(duì)指標(biāo)的可操作性不明確，在結(jié)構(gòu)化面試中選了應(yīng)變能力，后來發(fā)現(xiàn)很難通過實(shí)驗(yàn)來有可操作性指標(biāo)體現(xiàn)，也算是在錯(cuò)誤中成長；⑤實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有問題，比如文理貫通性，實(shí)驗(yàn)過程中用有無無效停頓作為評(píng)判指標(biāo)是錯(cuò)誤的，缺乏具體的可操作性性標(biāo)準(zhǔn)；⑥由于對(duì)老師的要求理解不透徹，導(dǎo)致我們的測(cè)評(píng)方案修改了很多次，最后實(shí)驗(yàn)的時(shí)候仍然發(fā)現(xiàn)很多錯(cuò)誤，這說明自己不夠細(xì)心、做事的態(tài)度不端正，希望通過本次實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屪约荷羁痰恼J(rèn)識(shí)自己，并著手改正；⑦問題設(shè)計(jì)需要仔細(xì)斟酌，切合實(shí)際，切勿隨意編造，不和場景；⑧建立測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)每一個(gè)二級(jí)指標(biāo)的影響因素都必須考慮到，否則不能確定是否由測(cè)評(píng)的要素引起的。再者是問題設(shè)計(jì)板塊，我也學(xué)習(xí)到了很多，明白了問題設(shè)計(jì)必須要有針對(duì)性來確保對(duì)被試的有效控制，而非沒有章法的胡亂寫。要論失去的，除了以前那些“糟粕式”觀點(diǎn)，玩耍的時(shí)間變少，還真沒有什么。如此，唯有活在當(dāng)下，才是真正的人生箋言。 中年，人生的分水嶺，不再有小女孩的浪漫情懷，撒嬌賣萌，穿著也越發(fā)簡單，舒適即可。每天打理家務(wù)，照顧子女，空閑的時(shí)間看看書，散散步，陪婆婆去買菜，少一些功利心，多一些平常心，生活便達(dá)到了想要的簡單。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望過去，難免感嘆一生的碌碌無為，恨時(shí)光短暫，荒廢了最好的光陰?！ 〔坏貌徽f，人是活在矛盾中的?！ ∧挲g越大，對(duì)身邊的一切似乎沒了熱情，爭吵，攀比，打扮，都沒了興趣?！ ∥页姓J(rèn)，給自己負(fù)擔(dān)，就是難為自己。其實(shí)，你大可不必為了別人改變自己，為自己活著，才是真理。原來，他寧愿喜歡素面朝天的媽媽，也不想要矯揉造作的中年婦女，我必須保持最初的簡潔，亦或簡單。一生短暫如光影交錯(cuò)，有幾個(gè)人能放下牽絆，有幾個(gè)人能不難為自己，活的精彩呢！ 我們的一生，是匆忙的行走，誰的人生，不是時(shí)刻在被命運(yùn)捉弄中前行。 有朋友問我，怎樣寫出滋潤心靈的文字？是要查字典，引用名言，還是有什么規(guī)律？我笑著回，隨心隨意，不為難自己。不想為難自己了，幾十年光陰里，不停做著事與愿違的選擇，極力說服自己，多替別人想想，多顧及別人的感受，卻忽視了委屈的自己。年少時(shí)，青春做砝碼，別
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