【正文】 ……65第三單元8 獵人海力布……………………………………………………719 牛郎織女（一）………………………………………………7510牛郎織女（二）………………………………………………79口語交際：講民間故事習(xí)作：縮寫故事………………………………………………86語文園地三快樂讀書吧第四單元11 古詩三首（示兒、題臨安邸、己亥雜詩）………………9012 少年中國說（節(jié)選）……………………………………… 11213 圓明園的毀滅……………………………………………… 11714 木笛………………………………………………………… 122習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)語文園地四第五單元15 太陽…………………………………………………………12516 松鼠…………………………………………………………129習(xí)作例文:鯨魚風(fēng)向帶的制作習(xí)作：介紹一種食物第六單元17 慈母情深……………………………………………………13518 父愛之舟……………………………………………………13819 “精彩極了”和“糟糕透了”……………………………140口語交際：父母之愛……………………………………………143習(xí)作：我想對你說………………………………………………146語文園地六第七單元20 古詩三首（山居秋暝、楓橋夜泊、長相思）………… 15021 四季之美……………………………………………………15522 鳥的天堂……………………………………………………15923 月跡…………………………………………………………169習(xí)作：即景語文園地七第八單元24 古人談讀書…………………………………………………15525 憶讀書………………………………………………………17126 我的“長生果”……………………………………………182口語交際：我最喜歡的人物形象習(xí)作：推薦一本書…………………………………………… 184語文園地八教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)準(zhǔn)備： 白鷺課件共四組。二、初讀課文，掃清字詞障礙，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀?！　〉谌糠?6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受。）第三小節(jié)對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。，教師巡視指導(dǎo)。（5）點(diǎn)擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨(dú)處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？（6）指名給畫配上畫外音。（2）質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？（3）指名集體交流，體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說出自己的內(nèi)心感受。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！五、布置課外作業(yè)，抄寫你喜歡的自然段。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（1）要特別注意①正音：“榨”是翹舌音,讀zh224。吩咐：口頭指派或命令。課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？（課文以“落花生”為題，寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。第二課時(shí)[一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。答：花生味美、可以榨油、價(jià)錢便宜?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。【教學(xué)目標(biāo)】“籮、杭”2個(gè)生字，會寫“蘭、籮”等10個(gè)字，會寫“桂花、木蘭花”等5個(gè)詞語。）二、自由讀文，檢查預(yù)習(xí)。（2）桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。不開花時(shí)，人們可以把以前曬干的桂花拿出來，做各式食品，如文中所說的桂花茶、桂花糕，除此之外，還有桂花酒、桂花元宵，等等。　?。?）課件出示：搖花對我來說是件大事。多舒服?。《嗫鞓钒。。　煟捍藭r(shí)此刻，如果是你，你會怎樣喊？　　課件出示：我（）地喊：“??！真像下雨，好香的雨呀！”　?。鞓?、激動，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、陶醉）　　“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。生：想起家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。（你的童年又是什么味道的呢？請以“兒時(shí)的味道”為主題，寫寫你的童年記憶吧。借助朗讀，把文字化成一幅幅畫面，從畫面中點(diǎn)出這是思鄉(xiāng)之雨、回憶之雨?！滋旎顒?，夜晚休息）三、再讀課文，全面理解，與同桌一起讀一讀并交流，為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？（全班討論交流，指名幾位學(xué)生作討論總結(jié)）（珍珠鳥活動的語句：①小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指?！蓯邰谄鹣?，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。同樣，人與自然、人與人之間，也因互相信賴、理解、寬容，和睦相處，這樣我們才能創(chuàng)造出更多的美好與和諧。活動準(zhǔn)備：選好一名主持人小組排練小品、啞劇，準(zhǔn)備故事集體學(xué)唱歌曲：《真心英雄》 黑板布置，書寫“紀(jì)律伴我成長”等 活動過程：一、激情導(dǎo)入 俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。小組討論：找找班級中存在的問題，討論在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？教師相機(jī)點(diǎn)撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴(yán)守紀(jì)律的故事，增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)律的自覺性。學(xué)校是我家，公物愛護(hù)靠大家。教學(xué)反思：在班會課中，有一些同學(xué)不敢大膽表達(dá)自己的感受及想法。教學(xué)準(zhǔn)備“一詞多義”的詞語； 。請同學(xué)們看【詞句段運(yùn)用】的第一題，齊讀句子并說說它們的相同之處。學(xué)生完成練習(xí)，自由發(fā)言分享。（板書詩題）請同學(xué)們一起齊讀這首古詩。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板書：送別后）的情景。板書設(shè)計(jì) 黃鶴樓 送別時(shí) 煙花三月 下?lián)P州 感情深厚黃鶴樓送孟浩然之廣陵 孤帆遠(yuǎn)影 難舍難分 送別后 唯見長江教學(xué)反思1. 學(xué)生通過學(xué)習(xí)如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法，掌握修辭手法：對比，更全面地理解本單元課文在表達(dá)方面的技巧，在今后的寫作中也能夠適當(dāng)運(yùn)用；2. 以語言運(yùn)用為中心，引導(dǎo)學(xué)生朗讀理解古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，進(jìn)一步感悟友情、友愛的真摯溫馨。劉章爺爺是當(dāng)代詩人，出生在河北的一個(gè)山村，對搭石的印象非常深刻。默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容？（“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對面走搭石。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)有感情地讀文。）細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢？你看到了怎樣的風(fēng)景？邊想邊畫出相應(yīng)的句子，如果有感受及時(shí)寫出來。 在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢？還有一個(gè)詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？（2）讀一讀這兩個(gè)詞，想象畫面：你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影？（水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。 ）明月（統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價(jià)了搭石？（1）學(xué)生讀出這樣的句子。A、這里描寫年輕人動作的的詞“伏”。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 本文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。武王死后，文王即位，卞和抱著璞玉到楚山腳下哭了三天三夜，眼淚哭干了，哭出了血。之后100多年，西漢司馬遷在他的著作《史記》中記載了這個(gè)故事，（板書：《史記》）我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根據(jù)它改編而來的。出示生字、詞語：讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)字音、字形。用小標(biāo)題概括——完璧歸趙，看老師把這個(gè)詞語寫到黑板上，（板書：完璧歸趙）“璧”其實(shí)就是一種玉器，所以是——玉字底。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。 （3）語言：“我看你并不想交付十五座城。讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。 三、總結(jié)：最終，藺相如完璧歸趙，“完”是完好無損，那完好無損的只有和氏璧嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生回答） 除了和氏璧，還有藺相如自己，更為重要的還有趙國的尊嚴(yán)，藺相如憑借自己的勇敢機(jī)智維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，被封為上大夫。 在教學(xué)時(shí)，我提出的問題是：藺相如和廉頗為什么不和？學(xué)生圍繞這個(gè)問題，層層展開學(xué)習(xí)。正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：冠、噴；整體認(rèn)讀音節(jié)：赤、置；“枚”字右邊的寫法。抄寫生詞3遍。）B、2—8每個(gè)自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關(guān)的語句讀一讀。四、作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄文中使用列數(shù)字、作比較的寫法的句子。，你會選擇誰呢？（出示班上幾位老師的圖片）（學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧！（板書：“漫畫”老師） 啟發(fā)思路1. 各位小畫家們，請說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢？（學(xué)生自由討論）：①引導(dǎo)學(xué)生先說出要描寫哪一位老師；②這位老師有什么突出特點(diǎn)，比如：外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細(xì)節(jié)描寫）；③歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒有什么典型事例可以體現(xiàn)該老師的這些特點(diǎn)，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫下來。 延伸將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對方作文中所刻畫的老師形象，看看你用文字“畫”出來的老師，能不能真的畫出來。教學(xué)準(zhǔn)備 ； 。課件出示：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。） 在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語句，請找出來，與周圍的同學(xué)交流、細(xì)細(xì)品味，說說這些語句的主要意思。（句子描寫的情景都能夠表現(xiàn)成語的意思，并且句子都是從第二單元的課文中找出來的?！保ㄓ迫蛔缘? 前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。大體意思就是說時(shí)間很寶貴，人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間，時(shí)間不等人也不隨人而改變，所以要自勵(lì)自勉，珍惜時(shí)間。結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。同學(xué)們要學(xué)會珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗。 第四個(gè)句子出自毛澤東的《滿江紅） 拓展練習(xí)：（1） 師出示成語：苦口婆心、不可思議，學(xué)生從第二單元的課文中找出相關(guān)的描寫成語具體情景的句子。生舉手發(fā)言。四、小結(jié) 通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法， 并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學(xué)習(xí)如何概括句子的主要意思，同學(xué)們在以后的閱讀中要注意運(yùn)用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。生齊讀后思考：這個(gè)句子的主要意思是什么？（廉頗對藺相如不服氣。（板書：語文園地二）請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目下面都會有什么閱讀提示？（用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，記下所用的時(shí)間）二、交流平臺 現(xiàn)在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時(shí)間？（學(xué)生自由交流，并推選出時(shí)間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。語文園地二教學(xué)目標(biāo)懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。表現(xiàn)喜好的典型事例：老師上課很有趣，因?yàn)樗芟矚g跟我們開玩笑，我們的課堂既精彩又活躍。板書設(shè)計(jì)： 7什么比獵豹的速度更快 速度按從快到慢排列：光—流星體—火箭—噴氣式飛機(jī)—聲音—游隼—獵豹—鴕鳥—人教學(xué)反思：首先，教學(xué)中借助多媒體課件將各種事物變成栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，直觀形象，收到了良好的效果。 C、把以上幾種事物按運(yùn)動速度的快慢排序，標(biāo)上數(shù)字。重點(diǎn)讀出“一點(diǎn)兒贏的希望也沒有了”的語氣。默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容？生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。那藺相如又是怎么“爬到”廉頗的頭上呢？學(xué)生通過閱讀很快會找到結(jié)果：是因?yàn)樘A相如聰明機(jī)智，以國家利益為重，幫楚王解了圍。本篇課文選自司馬遷的《史記 總結(jié)、擴(kuò)展 進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的人。 行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢） 我碰見他，得給他個(gè)下不了臺！”廉頗說藺相如就靠一張嘴，反而爬到他頭上了，說說廉頗是什么樣的人？藺相如又是什么樣的人？指導(dǎo)朗讀，讀出廉頗的不服氣。理解“負(fù)”（背著）（板書：負(fù)荊請罪）（4）這三個(gè)小故事合起來就是“將相和”。（2）藺相如在澠池會上又立了功。指導(dǎo)書寫“荊”，注意“荊”左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分寫短一些，收一些，右邊的“刂”可以向下伸展一些。：看到課題，你想知道什么？ ”于是，文王派人對這塊玉進(jìn)行加工，果然琢磨成一塊寶玉，文王就把這塊寶玉命名為“和氏璧”，和氏璧夜能發(fā)光，冬能取暖，價(jià)值連城。結(jié)合課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象能力以及口頭表達(dá)能力。采用“邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面”，即“變話為畫”的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞深入理解課文內(nèi)容。雕塑大師羅丹說過：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)