江蘇省丹陽(yáng)市第三中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-送東陽(yáng)馬生序王曉紅教學(xué)案(完整版)
【正文】 （２）注意停頓 如：余／因得／遍觀群書(shū)。二、學(xué)生交流作者作品相關(guān)資料 ?。?、介紹作者：（投影出示） ?。病⒔榻B本文的體裁特點(diǎn)。 小組合作，研讀探究（突出重點(diǎn)） 出示問(wèn)題： ?、僮髡呷绾螌?xiě)出自己讀書(shū)時(shí)條件的艱難的？（請(qǐng)引用原文回答） ?、谂c作者讀書(shū)時(shí)相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書(shū)條件樣？ ?、弁ㄟ^(guò)這種對(duì)比，作者得出的結(jié)論是什么呢？（請(qǐng)用課文有的原話回答） 六、誦讀課文，領(lǐng)會(huì)文章寫(xiě)作上的基本特點(diǎn) 誦讀課文，找出文中的描寫(xiě)和議論部分。寫(xiě)同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填（ ）其室，未嘗稍降辭色。 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟稍（ ）之供，父母歲有裘葛（ ）之遺（ ），無(wú)凍餒（ ）之患（ ）矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)皆集于此，不必若（ ）余之手錄，假諸（ ）人而后見(jiàn)也。一．解釋加點(diǎn)的字。 7．蓋余之勤且艱若此。2． 試概括全文三段的大意。第一段嗜學(xué)在全文中有什么作用？ 嗜學(xué)為全文定下感情基調(diào)。7．第二段第一句主要用了什么寫(xiě)法？寫(xiě)了什么內(nèi)容？有何作用？ 第一句主要用了對(duì)比的寫(xiě)法，敘述昔日求學(xué)艱難和今日各方面。 不知／口體之奉／不若人也。 以是／人多以書(shū)假。 8．第二段第二句用什么表達(dá)方式，有何作用？ 用了議論的表達(dá)方式，自然引出本文腰表達(dá)的道理：如果在這樣優(yōu)越的條件下還有不精不成，不是天資低下，就是用心不專。 5．第一段第二層主要寫(xiě)了一件什么事？這說(shuō)明了什么？ 主要寫(xiě)了：“叩問(wèn)之難”，具體表現(xiàn)在：“常趨百里外、叩問(wèn)”要走一百多里向先達(dá)請(qǐng)教。 二、講述今天太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從與自己的對(duì)照中說(shuō)明：是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否。2． 試概括全文三段的大意。1．家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。余朝京師，生以鄉(xiāng)（ ）人子謁（ ）余。故余雖愚，卒（ ）獲有所聞。家貧，無(wú)從（ ）致書(shū)（ ）以觀，每假（ ）借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以（ ）還。 教師補(bǔ)充（適當(dāng)提示） 本文在寫(xiě)作上，注意了記敘、描寫(xiě)、議論三者的自然結(jié)合。因此，要求學(xué)生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無(wú)斷為標(biāo)準(zhǔn)。 不知口體之奉不若人也。 ?。病?體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。卒獲有聞。四、再讀課文，互助學(xué)習(xí)，理解文句，疏通課文內(nèi)容。比如，寫(xiě)到百里之外向碩師名人求教的情景，寫(xiě)了周?chē)沫h(huán)境，寫(xiě)了“先達(dá)”的表現(xiàn)，寫(xiě)了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。以是（ ）人多以（ ）書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。寓逆旅，主人日再食（ ），無(wú)鮮肥滋味之享。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。
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