【正文】 全班配樂(lè)朗讀師生齊讀。，播放這首詩(shī)的經(jīng)典電視朗誦；；：比較閱讀《秋天來(lái)了》flash朗誦。導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才播放的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，這首曲子表達(dá)了什么樣的主題？大家聽(tīng)后有什么感受呢？明確：很優(yōu)美，金色的秋天。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)熱情高漲，這樣自然的導(dǎo)入方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也容易喚起學(xué)生的情感，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。我在他們自定目標(biāo)前，提兩個(gè)建議：一是可以借助學(xué)習(xí)課文的問(wèn)題訓(xùn)練單，如“理解課文我需要查找的背景知識(shí)嗎？”，“我理解課文本文的思路嗎？”“我在理解文章的過(guò)程中引發(fā)了什么聯(lián)想”等等，來(lái)確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。主動(dòng)加強(qiáng)與校外專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，帶頭學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員，都是很重要的。為此，我在這幾年的教學(xué)中，努力探索并嘗試了一些力求能少耗力多收獲的教法。所以我們要向更多的優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，互相交流學(xué)習(xí)才能少走彎路。“校本”從某種意義來(lái)說(shuō)不能和“本?！钡韧＞W(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到要當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師是一件非常不容易的事。對(duì)教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，則是在人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下穩(wěn)操勝券的有力保證，是把握自己的命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的有效途徑。（2）通過(guò)各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)開(kāi)闊教師理論知識(shí)視野，提高理論素養(yǎng)。在新的教育形勢(shì)下，為了提高校本研修質(zhì)量，我就如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修后對(duì)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展談點(diǎn)個(gè)人看法。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。 ?；就緩绞牵?（1）教師不脫離工作崗位，轉(zhuǎn)換角色，就在學(xué)校接受全面的研修。認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，發(fā)嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)一節(jié)課之后，與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。首先，我很感謝這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。讀書(shū)是提高綜合素質(zhì)的最佳途徑。教師之間要建立積極的伙伴關(guān)系，形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氛圍，教師們互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，互相切磋，交流溝通，協(xié)調(diào)合作，共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)。（7）關(guān)注教師的自我反思及案例我不同意這種說(shuō)法。，形成自己教學(xué)上與人不同的風(fēng)格。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，它是實(shí)現(xiàn)大綱規(guī)定的教學(xué)目的的一個(gè)重要方面，無(wú)論從哪一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)都不能掉以輕心。同時(shí)，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作、參與評(píng)講的興趣。學(xué)習(xí)老教師怎樣備課、語(yǔ)言表達(dá)以及動(dòng)作示范等各種技能，還有組織教學(xué)與駕馭課堂的能力。在課堂教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地讓每一個(gè)學(xué)生有更多的時(shí)間，把自由支配的時(shí)間還給學(xué)生，而不是老師的“一言堂”“滿堂灌”。逐漸地問(wèn)題可以越來(lái)越概括，越來(lái)越綱要化，必學(xué)內(nèi)容越來(lái)越少，選修內(nèi)容越來(lái)越多。2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)間信息技術(shù)支持上課開(kāi)始（三分鐘）多媒體播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》 |opener=%3A%2F%%視頻朗誦：126/blog/static/9506363720113311274226/（配樂(lè)，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。一（ 秋水長(zhǎng)天秋實(shí)累累《威尼斯的小艇》微課程設(shè)計(jì)方案作者信息姓教學(xué)用途√課前預(yù)習(xí)□實(shí)驗(yàn)操作型√答疑解惑型0＇58＂朗讀課文自讀自悟，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞理解重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)生紛紛動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，想一想坦克的特點(diǎn)，學(xué)生在回憶中反復(fù)熟讀成誦，擺脫了“要我學(xué)”的精神的枷鎖，讀起來(lái)輕松，背起來(lái)愉快。四、學(xué)習(xí)任務(wù) （1）、出示課文插圖，哪是“矛”？哪是“盾”？從文中（哪些字詞句可以看出）找依據(jù)。微課程信息選題意圖教學(xué)用途√課前預(yù)習(xí)知識(shí)類型□理論講授型√技能訓(xùn)練型用編故事的方法，學(xué)生興趣濃厚，記憶深刻。理解烏鴉是“一個(gè)一個(gè)地放石子”的，練習(xí)用 “漸漸”說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。案例選取本微課的設(shè)計(jì)要點(diǎn)在于：；；。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)?！跗渌谱鞣绞?可多選)□拍攝猜謎導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生會(huì)很快輕松地投入到學(xué)習(xí)中。）如果烏鴉找到的是井里有一點(diǎn)水，那它能用這辦法喝水嗎？設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：以讀促悟。技術(shù)細(xì)節(jié)負(fù)責(zé)做好觀課后數(shù)據(jù)的整理工作。每小組根據(jù)各自記錄的情況，按照五星、四星、三星等三個(gè)等級(jí)區(qū)分學(xué)生合作有效學(xué)習(xí)的參與情況：一組評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：★★★★★級(jí)：全體小組成員能夠積極參與，小組活動(dòng)踴躍；★★★★級(jí)：一半以上的學(xué)生能夠參與到課題的討論中；★★★級(jí)：一半以下能夠參與到問(wèn)題的討論中。使用哪些符號(hào)代表不同的合作狀態(tài)（即發(fā)明一些大家統(tǒng)一使用的符號(hào)代表某種含義）通過(guò)使用五星級(jí)別（五星、四星、三星共三個(gè)等級(jí)）的方式來(lái)反映小組合作學(xué)習(xí)的有效狀態(tài)。學(xué)生的狀態(tài)分為主動(dòng)參與、被動(dòng)參與和不參與三種。怎樣反映學(xué)生小組合作的有效性（即整理后的數(shù)據(jù)結(jié)果說(shuō)明什么）把5個(gè)維度每個(gè)學(xué)生在小組合作中所獲得等級(jí)的星級(jí)數(shù)相加，得到每個(gè)小組的總星級(jí)。結(jié)合課題的內(nèi)容、特點(diǎn)及教學(xué)思路進(jìn)行具體分工。如何做記錄（即如何使用上面的符合在課堂中收集信息）對(duì)于小組合作中那些合作積極熱烈，互動(dòng)、互助、互勉,互進(jìn)局面好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并標(biāo)記為A；處于中間狀態(tài)的小組標(biāo)記B，并給予及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于那些互動(dòng)交流合作不順暢的小組標(biāo)記為C，并及時(shí)的給予督促和鼓勵(lì)引導(dǎo)幫助他們完成合作學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要明確；彰顯個(gè)性,有個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)獨(dú)立人格；情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展，要求各成員根據(jù)自己對(duì)課題的理解發(fā)表自已的看法，在各抒己見(jiàn)的過(guò)程中提高對(duì)課題內(nèi)容的理解。以表格的形式呈現(xiàn)，根據(jù)每位組員的實(shí)際表現(xiàn)填表。使用哪些符號(hào)代表不同的合作狀態(tài)（即發(fā)明一些大家統(tǒng)一使用的符號(hào)代表某種含義）★★★★級(jí)：參與活動(dòng)，傾聽(tīng)思考，很少發(fā)言為被動(dòng)參與?！铩铩锛?jí)：交流不太活躍。三組負(fù)責(zé)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。本微課的設(shè)計(jì)要點(diǎn)在于：；；。案例選取培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。理解烏鴉是“一個(gè)一個(gè)地放石子”的，練習(xí)用 “漸漸”說(shuō)話。用編故事的方法，學(xué)生興趣濃厚，記憶深刻。√技能訓(xùn)練型知識(shí)類型□理論講授型教學(xué)用途