夢(mèng)游天姥吟留別教案及學(xué)案(完整版)
【正文】 二、（出示幻燈一：課題）今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的名篇《夢(mèng)游天姥吟留別》。 三、導(dǎo)入： 我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，幾乎人人從小時(shí)候起就一直在背詩(shī)，對(duì)李白一定耳熟能詳了，他的詩(shī)也一定能背出很多來(lái)，下面我們就來(lái)給聽(tīng)課的的老師展示一下我們的積累。 關(guān)于他的詩(shī)風(fēng)的評(píng)價(jià)：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)32頁(yè)找到相關(guān)鏈接，找名同學(xué)讀杜甫的評(píng)價(jià)。 五、解題：（出示幻燈四） 板書(shū)：夢(mèng)游天姥吟?留別 引言：大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我的這個(gè)題目和書(shū)上給的不一樣，其實(shí)我是想通過(guò)它告訴大家這個(gè)題目應(yīng)該這樣斷句。七言古詩(shī)簡(jiǎn)稱“七古”。那么，現(xiàn)實(shí)中有哪些事讓李白不滿，值得他如此強(qiáng)烈的反抗呢？ （出示幻燈七——寫(xiě)作背景） 寫(xiě)作背景： 李白早年就有濟(jì)世的抱負(fù)，但不屑于經(jīng)由科舉登上仕途，而希望由布衣一躍而為卿相。隨后又同游梁、宋故地，這時(shí)高適也趕來(lái)相會(huì)，三人一同往山東游覽，到兗州不久，杜甫西入長(zhǎng)安，李白南下吳、越故地。那么我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)就想借助這篇課文的學(xué)習(xí)，使大家初步掌握鑒賞古典詩(shī)歌語(yǔ)言、表達(dá)技巧和形象的方法。然而瀛洲的“信難 求”讓人怯步，而天姥的“或可睹”則成了一種強(qiáng)烈的誘惑。 理由：詩(shī)中有云：忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長(zhǎng)嗟。 總結(jié)：當(dāng)時(shí)的李白的生活的確不如意，進(jìn)入長(zhǎng)安后，過(guò)了段陽(yáng)光燦爛的日子，很快就招人嫉恨。 而反對(duì)“美夢(mèng)”說(shuō)的就指出，既然是美夢(mèng)，何以“忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長(zhǎng)嗟”？或許是往事不堪回首，或許是不屑于寫(xiě)那些齷齪者的行徑，也或許他知道海明威的冰山原理：只露出一部分，留下你想象的空間。講究啊，以后我們可以自豪地說(shuō)：“登山還是選國(guó)產(chǎn)的謝公屐好！” （5）青云梯：青云為梯，可見(jiàn)山高，極言山勢(shì)陡峻。 （9）栗、驚：使動(dòng)用法，是深林顫栗，使層巔震驚；也都是擬人手法，移情于物。 答：二：積極，不消極，“且放”只是暫時(shí)放一下，只要有機(jī)會(huì)，我還會(huì)回來(lái)的，因?yàn)槔畎资且粋€(gè)有大志向的人物，相信天生我材必有用，相信長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。這幾句詩(shī)瀟灑中透著無(wú)奈，所以我認(rèn)為消極成分占多一些。這里的幻滅——慨嘆——絕決，是詩(shī)人夢(mèng)醒后的心路歷程，是一以貫之的幽憤情緒和傲岸精神的集中表現(xiàn)。 《夢(mèng)游天姥吟留別》 作者簡(jiǎn)介 解題三、寫(xiě)作背景了解四、誦讀五、劃分結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容，體味作者感情變化。1．解釋下列句中古今異義詞 A、煙濤微茫信難求( ) B、云霞明滅或可睹( ) C、勢(shì)拔五岳掩赤城( ) 2．找出句中詞類活用的的詞并解釋其用法和意義 （1）虎鼓瑟兮鸞回車( ) （2）云青青兮欲雨( ) （3）列缺霹靂( ) （4）對(duì)此欲倒東南傾（ ） （5）訇然中開(kāi)( )
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