教與學(xué)中的動機(jī)(完整版)
【正文】 就動機(jī)相關(guān)的一些因素 ? 社會動機(jī)：指通過社會經(jīng)驗而習(xí)得的需求與愿望 ? 社會關(guān)系： 家長 （人口統(tǒng)計特征、養(yǎng)育孩子的 方式、家庭里的特定關(guān)系） 同伴 教師 ? 社會文化背景： 社會經(jīng)濟(jì)地位和種族 性別 家長 ? 人口統(tǒng)計特征：不同教育水平的家長對孩子學(xué)習(xí)的參與度的差異 ? 養(yǎng)育孩子的方式：積極的教養(yǎng)方式： （ 1）充分了解孩子，以提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和支持。 ? 自我決定和個人選擇 ? 外部獎勵 ? 最佳體驗 ? 內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)的發(fā)展轉(zhuǎn)變 ? （研究表明，具有內(nèi)在動機(jī)的學(xué)生比具有外在動機(jī)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好） ? Harter（ 1996）指出，研究發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)進(jìn)程，他們的內(nèi)在動機(jī)在逐漸下降。低級需要滿足后，追求高一級需要就成為驅(qū)動行為的動力。能夠激發(fā)個體動機(jī)的刺激或情境都可成為誘因。? 請列出你昨天和前天的日程表（每一個小時做的事情。誘因可分為 正誘因 和 負(fù)誘因 。 ? 認(rèn)知觀點(diǎn)：學(xué)生的想法左右著他們的動機(jī)。 ? 為什么隨著學(xué)生步入高年級會出現(xiàn)內(nèi)在動機(jī)向外在動機(jī)的轉(zhuǎn)變？ ? 歸因和歸因理論 因果歸因的三個維度 （ 1）內(nèi)外源，（ 2）穩(wěn)定性，（ 3）可控性。 （ 2）給孩子營造積極的情感氛圍，激發(fā)孩子內(nèi)化父母的價值觀和目標(biāo)。 教師 ? 師生互動的模式： －許多學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生與教師的互動一直是消極的。（ Coving amp。 －就成就價值觀而言，從高中開始，女生就不像男生那樣非常看重數(shù)學(xué)成就（ Eccl
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