圓柱體積和圓柱形狀的聯(lián)系(孟慶軍)(完整版)
【正文】 柱形?！緦W(xué)情與教材分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了圓柱的側(cè)面積、表面積、體積的計(jì)算。【教學(xué)重難點(diǎn)】。這些猜想結(jié)果其實(shí)都是學(xué)生在學(xué)習(xí)圓柱底面周長(zhǎng)和高與圓柱體積計(jì)算的知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。分工不明確，就會(huì)亂套，有的人干的忙不過來，有的人沒事干，所以慢。）底面周長(zhǎng)/cm底高/cm側(cè)面積/cm3面半徑/cm（保留兩位小數(shù)）體積/cm3（保留兩位小數(shù)） （分析：教師在課堂上的呈現(xiàn)方式與教科書的呈現(xiàn)方式不同：教科書呈現(xiàn)了2種圍圓柱的方法，而教師則提供了較大的思考空間，讓學(xué)生體會(huì)出可以圍成4種不同的圓柱。） 總結(jié)規(guī)律教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四組數(shù)據(jù)的變化，并說一說它們是怎樣變化的。（分析：通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等過程，學(xué)生在問題情境中自主探索，解決問題，即發(fā)展了動(dòng)手實(shí)踐能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。7。教學(xué)反思“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是小學(xué)數(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。生：在側(cè)面積相等時(shí)，圓柱的底面直徑越小，它的體積就越小；圓柱的底面直徑越大，它的體積就越大。（教師在小組展示的同時(shí)出示課件，根據(jù)底面積的大小，從小到大依次完成填表。）教師利用展臺(tái)分別展示小組的驗(yàn)證結(jié)果。 師：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱有關(guān)系嗎？生
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