【正文】 課，五步教學(xué)法即學(xué)（感知自學(xué)）——研（合作探究）——展（展示反饋）——教（精講提升）——達(dá)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）?！敖M內(nèi)異質(zhì)”構(gòu)成的小組，是一個(gè)班級(jí)的縮影；“組間同質(zhì)”，體現(xiàn)的是均衡優(yōu)質(zhì)；“自由組合”，有利于學(xué)生各取所需，達(dá)成心理默契。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，自主、互助、探究、合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)變革在濰坊五中蓬勃開(kāi)展起來(lái)。這些榮譽(yù)和成績(jī)的取得，以及濰坊五中特色辦學(xué)吸引力的形成，都與其多年來(lái)堅(jiān)持不懈深入推進(jìn)的“合作教學(xué)”課堂教學(xué)改革密不可分。從2003年開(kāi)始，濰坊五中勇當(dāng)教改先鋒，以小組合作、探究學(xué)習(xí)為突破口，致力于合作教學(xué)課改的理論研究和實(shí)踐探索，積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂新模式，激活了傳統(tǒng)課堂，提高了教學(xué)質(zhì)量。走向合作——基于問(wèn)題解決，致力信息共享，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)共贏。針對(duì)原來(lái)的課堂上教師“滿堂灌”及教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)枯燥乏味等諸多問(wèn)題，濰坊五中從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、調(diào)整教學(xué)關(guān)系、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、激揚(yáng)學(xué)生生命、為學(xué)生終身發(fā)展的角度出發(fā)，重新審視和突破傳統(tǒng)課堂，關(guān)注課堂，研究課堂，致力于改進(jìn)課堂教學(xué)方式。每班劃分為若干個(gè)小組，每四人為一小組。小組在交流過(guò)程中，遵循8……n規(guī)則，即學(xué)生首先是獨(dú)立完成，能兩個(gè)人完成的就不在四人小組完成，能在本組解決的就不要拿到全班上去展示，以免浪費(fèi)時(shí)間。在不同學(xué)科，該校還設(shè)置不同的合作教學(xué)流程。 孔德杰說(shuō)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革，師生互動(dòng)、生生合作讓學(xué)生主體性作用得到了充分發(fā)揮，極大地提升了課堂教學(xué)效率，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升優(yōu)化了班級(jí)氛圍，為學(xué)生彰顯個(gè)性、施展才華、拓展創(chuàng)新提供了寬廣的舞臺(tái)?；谛〗M合作探究學(xué)習(xí)而又突破分組合作這一模式限制的個(gè)性化高效課堂，已成新時(shí)期濰坊五中課改實(shí)驗(yàn)中一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)生說(shuō)，在“創(chuàng)意教師”高峰老師的英語(yǔ)課上，總會(huì)有出其不意的創(chuàng)意和出人意料的教學(xué)效果，很多原來(lái)“懼怕”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，在他的課堂上都會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)入輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。因此，她鼓勵(lì)學(xué)生討論發(fā)掘文章中的笑料，看誰(shuí)能最迅速最準(zhǔn)確地揭示其中奧妙，贏得大家的掌聲和笑聲。比如在“新課導(dǎo)入”是環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入既能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不能喧賓奪主，導(dǎo)入的方式也很多，不能每節(jié)課都用一種模式的導(dǎo)語(yǔ)，否則就起不到引人入勝的作用?；诮谈?整體提升走向全面合作育人“走向合作——基于問(wèn)題解決，致力信息共享，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)共贏。學(xué)校從加強(qiáng)小組規(guī)則和規(guī)范建設(shè)入手，將小組評(píng)價(jià)分為“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”和“行為習(xí)慣評(píng)價(jià)”兩個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上，各班級(jí)作出了許多新的探索和嘗試，建立了“家庭互助學(xué)習(xí)小組”等，有效促進(jìn)家校溝通與合作，協(xié)同提高全面育人質(zhì)量。（2012年10月31日 中國(guó)教育報(bào)，魏海政 武聯(lián)合）。在校際聯(lián)盟建設(shè)中，該校與濰城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、芙蓉小學(xué)、北關(guān)小學(xué)建立課堂教學(xué)研究聯(lián)盟，加大校長(zhǎng)、骨干教師方面的溝通和交流力度，共同研討課堂教學(xué)的有效舉措?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式延伸到班級(jí)管理等各項(xiàng)工作中之后，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)加強(qiáng)了，集體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)。立足育人，基于教改，從課堂上的合作教學(xué)改革走向?qū)W校的全方位合作育人，著力打造全面合作育人特色辦學(xué)品牌，全面提升育人質(zhì)量，既是濰坊五中多年來(lái)堅(jiān)持不懈探索實(shí)踐的特色辦學(xué)路徑，也將是其今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的努力方向。而在講“巴西”的內(nèi)容時(shí)，因?qū)W生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)拉丁美洲的知識(shí)，已接觸到巴西的一些人文地理特點(diǎn)，所以利用多媒體給學(xué)生出示一組巴西的“桑巴舞”、“狂歡節(jié)”、“巴西足球”等圖片，讓學(xué)生聯(lián)想到巴西，既可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。在于秀娟老師的地理課上，“導(dǎo)學(xué)式”多媒體教學(xué)法被運(yùn)用得淋漓盡致。這體現(xiàn)了教無(wú)定法、不拘泥于模式和展現(xiàn)個(gè)性的課堂教學(xué)改革發(fā)展思路。他制作的動(dòng)畫(huà)小軟件，總能在逗得學(xué)生捧腹大笑的同時(shí)，幫助學(xué)生輕松地記住英語(yǔ)對(duì)話的場(chǎng)景和所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。截至目前，來(lái)校參觀者超過(guò)兩萬(wàn)多人次。每個(gè)教學(xué)流程突出關(guān)注個(gè)體及每個(gè)小組有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，減少講與聽(tīng)，