司馬光的教學(xué)案例和反思(完整版)
【正文】 出示課文“別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。請(qǐng)一名學(xué)生讀。 小組合作學(xué)習(xí)生字詞過渡：今天，老師特地向藍(lán)貓借了時(shí)光穿梭機(jī)想帶小朋友們一起回到九百多年前，去看看小時(shí)候的司馬光，想去嗎？（生：想）不過得先通過藍(lán)貓的認(rèn)讀詞語大闖關(guān)的考驗(yàn)，能向藍(lán)貓證明你們的聰明才智嗎？出示小組合作要求，出示生字詞小組學(xué)習(xí)。分別請(qǐng)生叫一叫他的名字，齊讀課題。 能正確認(rèn)讀生字詞，學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫生字。二、 指導(dǎo)朗讀這句話，讀出這個(gè)小朋友的一不小心。 為什么要寫出水缸的大而且裝滿了水呢？（生自由回答） 出示順口溜：犬字上面兩個(gè)口，再出示兒童哭的形象圖片，比較記憶，讓學(xué)生說出圖與字的相似之處。 用“有的……有的……還有的……”句式練習(xí)說話過渡：就在這千鈞一發(fā)，萬分緊急的時(shí)刻只有司馬光沒有慌，他又是怎么表現(xiàn)的呢？ 教學(xué)生字“流”，采用圖片，古文字，今文字的對(duì)比識(shí)記。 鞏固生字：生字擂臺(tái)賽的游戲。是一篇比較好的開拓學(xué)生思維的文章，目的在于教育孩子們遇到困難時(shí)切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。②用每一排的詞語串起來說一句話。緊扣“險(xiǎn)”展開教學(xué)，遇險(xiǎn)是因?yàn)榘挡匚ｋU(xiǎn)最終脫離危險(xiǎn)。 通過比較理解課文內(nèi)容。我提出問題：“同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)腦筋，你還有什么辦法能救出掉進(jìn)大水缸里的小朋友呢？”學(xué)生想出了很多辦法，有的說可以用抽水把水抽出來；有的說可以拿個(gè)繩子把小朋友拉上來；有的說可以拿個(gè)大木棍讓小朋友爬上來；有的說他們可以一起把水缸推倒……聽完學(xué)生們天真的想法，雖然有些辦法行不通，但是我仍微笑著點(diǎn)頭鼓勵(lì)他們，使他們感受到回答的快樂。通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物心理，在理解文本的同時(shí)力圖走出文本。理解司馬光愛動(dòng)腦筋，機(jī)智，方法巧妙而是本課的重難點(diǎn)。 教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)問題：“有一個(gè)小朋友爬到假山上玩，怎么會(huì)掉進(jìn)大水缸里呢？請(qǐng)你聯(lián)系這一段的內(nèi)容說一說。然后再指名個(gè)別讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的音，
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