專題三山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修材料(完整版)
【正文】 個領(lǐng)域），后一點則是概括的闡述。 ? 經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運(yùn)動、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能。 ? 體會統(tǒng)計方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨機(jī)現(xiàn)象。 10 合作探索與獨立思考的關(guān)系 “課標(biāo)”不但強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作探索，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨立思考。 14 演繹推理與歸納推理的關(guān)系 （ 3）問題解決方面 ? 初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實踐能力。一方面要聽懂別人的思路，補(bǔ)充或者修正別人的思路；一方面要準(zhǔn)確、簡明地表述自己的思路，以及從別人對自己思路的評論中吸取正確的成分，改善自己的思路。 21 這里分五點闡述，僅摘要解讀 ? 第四點表述了四個良好習(xí)慣：“養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣” 。在課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。 30 討論“個數(shù)”時，“一一對應(yīng)”是關(guān)鍵 ? 一個集合中元素的個數(shù)。 36 2. 以具體目標(biāo)的四個方面各舉一例 （ 1）知識技能方面 （ 2）數(shù)學(xué)思考方面 （ 3）問題解決方面 （ 4）情感態(tài)度方面 37 （ 1）知識技能方面 —— 以“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域為例 ? “數(shù)學(xué)抽象”小方面 ? “數(shù)與式”小方面 ? “數(shù)學(xué)運(yùn)算”小方面 38 學(xué)段目標(biāo)關(guān)于“數(shù)學(xué)抽象”的表述 ? 第一學(xué)段為“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程”； ? 第二學(xué)段為“體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程”； ? 第三學(xué)段為“體驗從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)符號的過程”。 45 標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)解析 一、 “課程目標(biāo)”的意義是什么 二、 “課程目標(biāo)” 表述的結(jié)構(gòu)是怎樣的 三、 “課程目標(biāo)”的“總目標(biāo)”中三句話 的內(nèi)涵分別是什么 46 47 四、 “課程目標(biāo)”的具體目標(biāo)“四個方面” 的內(nèi)涵是什么 五、 “課程目標(biāo)”的“學(xué)段目標(biāo)”表述 是如何層層深入的 標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)解析 。 40 學(xué)段目標(biāo)關(guān)于“數(shù)與式”的表述 ? 第一學(xué)段為“體會四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算；在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算”； ? 第二學(xué)段為“掌握必要的運(yùn)算技能；理解估算的意義；能用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，能解簡單的方程”； ? 第三學(xué)段為“掌握必要的運(yùn)算 (包括估算 )技能；探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變
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