文獻(xiàn)綜述范文模板詳解(完整版)
【正文】 素養(yǎng)的措施。筆者通過研讀媒介素養(yǎng)研究的專項(xiàng)論文，將中國媒介素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和特點(diǎn)概括為以下幾點(diǎn)：、成果少，尚未引起充分、廣泛的重視。參考文獻(xiàn)[1] [M].上海：上海交通大學(xué)出版社,2005,81.[2] [M].上海：上海交通大學(xué)出版社,2005,01.[3] 張志安,[J].新聞?dòng)浾?2004,(5):45.[4] [M]. 北京：中國傳媒大學(xué)出版社,[5] [M].上海：上海交通大學(xué)出版社,2005,46.[6] [M].上海：上海交通大學(xué)出版社,2005,53.[7] [M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社,[8] 張冠文，[J].,29.[9] [M].上海：上海交通大學(xué)出版社,2005,71.[10] [M]. 北京：中國傳媒大學(xué)出版社,.[11] 鄭保衛(wèi). 淺談當(dāng)前我國新聞與傳播教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策發(fā)展[J].,06.[12] 吳廷俊，[J].,01.[13] 胡連利，王佳琦. 我國大陸媒介素養(yǎng)研究的缺失與進(jìn)展[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2007,01.[14] 陳一祥. 大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育對(duì)策研究[J].,01.[15] 陳梅芬、范穎. 對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考—以漳州師范學(xué)院為例[J].,12.[16] 陳萬懷. 高校媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀和發(fā)展途徑的思考[J].,01.[17] 陳一祥. 大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育對(duì)策研究[J].,01.[18] 陳梅芬、范穎. 對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考—以漳州師范學(xué)院為例[J].,12.[19] 陳萬懷. 高校媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀和發(fā)展途徑的思考[J].,01.[20] 陳一祥. 大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育對(duì)策研究[J].,01.[21] 陳萬懷. 高校媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀和發(fā)展途徑的思考[J].,01.[22] 張志安,[J].新聞?dòng)浾?2004,(5):45.[23] 吳廷俊，[J].,01. [24] 林愛兵. 數(shù)字時(shí)代編輯的傳播理念與媒介素養(yǎng)[J].,01.[25] 衷菱. 論媒介信息教育[J].,04.[26] 張明炯. 論公眾媒介素養(yǎng)教育[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2005,03.[27] 張宏樹，劉毅. 媒介素養(yǎng)與中國公民社會(huì)構(gòu)建[J]. 湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版).2005,04.[28] 張波. 普及傳播學(xué)知識(shí)提高學(xué)生媒介素養(yǎng)——淺談加強(qiáng)中小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的必要性[J].,11.[29] 張志安,[J].新聞?dòng)浾?2004,(5):45.[30] 張波. 普及傳播學(xué)知識(shí)提高學(xué)生媒介素養(yǎng)——淺談加強(qiáng)中小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的必要性[J].,11.[31] 杜永利. 從楊麗娟事件看介入式報(bào)道的不當(dāng)對(duì)大學(xué)生等青少年群體媒介素養(yǎng)的影響[J]. ,12.[32] 萬舒，張晨，袁曉斌. 論傳者媒介素養(yǎng)[J].,03.[33] “ 媒介掃盲”.[M]陳力丹自選集,上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004 ,187. [34] 胡瑩,：媒介素養(yǎng)教育的根本[J].,08.[35] 胡瑩,：媒介素養(yǎng)教育的根本[J].,08.[36] 萬舒，張晨，袁曉斌. 論傳者媒介素養(yǎng)[J].,03.[37] 王超群.“專家熱”與記者的媒介素養(yǎng)[J].,01.[38] 萬舒，張晨，袁曉斌. 論傳者媒介素養(yǎng)[J].,03.[39] 胡瑩,：媒介素養(yǎng)教育的根本[J].,08.[40] 萬舒，張晨，袁曉斌. 論傳者媒介素養(yǎng)[J].,03.[41] 胡連利，王佳琦. 我國大陸媒介素養(yǎng)研究的缺失與進(jìn)展[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2007,01.[42] .[43] [J].新聞?dòng)浾撸?005(4).[44] 張志安,[J].新聞?dòng)浾?2004,(5):45.[45] .[46] 彭月萍. 和諧社會(huì)視域下的對(duì)農(nóng)傳播——以江西農(nóng)村實(shí)證調(diào)查為例[J].,06.[47] 廖劍. 領(lǐng)導(dǎo)干部的媒介素養(yǎng)研究 [J].,03.[48] [J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版）2007,03.。雖然不少學(xué)者嘗試結(jié)合中國國情提出有針對(duì)性的觀點(diǎn)，總體看來，依然缺乏真正有建樹、有創(chuàng)新的觀點(diǎn)。她認(rèn)為應(yīng)在意識(shí)與制度、資金與組織和師資與教材三個(gè)角度入手提升少數(shù)民族地區(qū)人民的媒介素養(yǎng)，遵循因地制宜的辦法開展媒介素養(yǎng)推廣，選用整合完善民族地區(qū)農(nóng)村信息服務(wù)體系，多語傳播、多媒介、多途徑傳播和組織教育的手段來切入[48]。譚英所著的《中國鄉(xiāng)村傳播實(shí)證研究》和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的鄉(xiāng)村傳播學(xué)書系均從鄉(xiāng)村傳播角度考察了農(nóng)民的媒介使用和傳播狀況，涉及或包含了媒介素養(yǎng)研究的一部分，期刊學(xué)報(bào)中的農(nóng)民媒介素養(yǎng)研究非常稀少，主要以彭月萍的《和諧社會(huì)視域下的對(duì)農(nóng)傳播——以江西農(nóng)村實(shí)證調(diào)查為例》等中西部農(nóng)村媒介素養(yǎng)研究為例。3．5 農(nóng)民媒介素養(yǎng)研究中國社會(huì)轉(zhuǎn)型和媒介生態(tài)的變化，使得公民的媒介素養(yǎng)成為一個(gè)人基本素養(yǎng)的重要組成部分
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