校本培訓(xùn)-教研活動(dòng)記錄(完整版)
【正文】 養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習(xí)慣。動(dòng)四、增強(qiáng)教師對挫折的耐受力 能接受困難和挫折的考驗(yàn)，忍受挫折打擊，保持人格完整和心理平衡，是心理健康的重要標(biāo)志?！ ∑浯螣釔劢逃聵I(yè)，在思想上承認(rèn)自己的職業(yè)身份，正確認(rèn)識(shí)教師工作，自覺履行教師職責(zé)，即崗位職責(zé)、社會(huì)職責(zé)、國家職責(zé)。學(xué)會(huì)接納他人，尊重他人，待人處事既有自知之明又有容人之心。動(dòng)教師在課堂教學(xué)的自由發(fā)揮的空間增大了，教師備課的要求更高了，壓力更大了。讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會(huì)、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念第三、面對新課程、新課標(biāo)、新教材。因此教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平，選擇便于學(xué)生展開思考、發(fā)揮的專題指導(dǎo)學(xué)生制定研究方案。動(dòng)對成員多加督促。動(dòng)三、 認(rèn)真?zhèn)浜谜n，編寫教案。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。二、備目標(biāo)。如情緒轉(zhuǎn)移、向朋友傾訴、適度發(fā)泄等方式疏導(dǎo)不良情緒，達(dá)到生理或心理方面的新平衡。心理環(huán)境影響心理健康水平，心理環(huán)境良好的人，情緒愉悅穩(wěn)定，生活態(tài)度積極，人際關(guān)系和諧，行為能自我調(diào)節(jié)和控制，具有主動(dòng)適應(yīng)于社會(huì)環(huán)境的行為和能力。教育的人際關(guān)系主要是教師與兒童、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系?！ 〗處煋?dān)負(fù)教書育人的重任，要培養(yǎng)出心理健康、人格健全的學(xué)生，教師首先要擁有健康的心理，教師的心理健康防衛(wèi)工作不容忽視。除了口頭評價(jià)外，還可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)性的手段評價(jià)學(xué)生。所以，課堂教學(xué)中評價(jià)不能過多，不能太“廉價(jià)”。課的種類：實(shí)踐課、研究課、匯報(bào)課、選拔課、亮相課、推門課。找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的素質(zhì)。在語文問題情境中，新的需要與學(xué)生原有的語文水平之間存在著認(rèn)識(shí)沖突，這種沖突能誘發(fā)學(xué)生語文思維的積極性。當(dāng)學(xué)生不能立刻回答時(shí)，便不斷重復(fù)他的問題，或者另外提出一些問題來彌補(bǔ)這個(gè)“冷場”。內(nèi)三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。動(dòng)如何適應(yīng)學(xué)生的可接受程度，又能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，這就是在教學(xué)的難度和廣度上的教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)的問題。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)更突出給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思考解決問題的方法、甚至做作業(yè)的習(xí)慣，都加以引導(dǎo)，使之更趨科學(xué)合理。復(fù)習(xí)是鞏固、加深課堂教學(xué)效果的基本方法。容有效教學(xué)與有效課堂為了讓我們的老師用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)課堂教學(xué)的實(shí)踐，有序地進(jìn)行課堂教學(xué)，使課堂充滿生機(jī)活力，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力，我們從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度研究教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)。但我們也可以簡單地說，創(chuàng)設(shè)的情境能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生不由自主地融入到情境中，參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，那么“誘人度”就高，那就是有效的。對于教者來說，建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的是活動(dòng)的合理籌劃與開發(fā)性組織。建構(gòu)性教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)筑一種真實(shí)而復(fù)雜的問題情境，并要求把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)放置于這樣的情境中。 判別一堂課是否有效、是否高效，考察的維度可能是多方面的。那么，怎樣才能徹底改變這種課堂狀況呢?老師們談?wù)勛约旱囊娊狻?二、對有效教學(xué)的理解而第四步就難以達(dá)到了，因?yàn)椤扒伞币馕吨鴦?chuàng)造，應(yīng)知道學(xué)生努力達(dá)到。校本培訓(xùn)記錄表學(xué)校中心小學(xué)主持人張全芝活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)記錄指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性一、善導(dǎo)——指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力。二、教師交流講課的同時(shí)給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。容探討教法和學(xué)法一、選擇好合理的講授方式 教研組主要工作安排：一、學(xué)習(xí)教材特點(diǎn)，增加實(shí)驗(yàn)意識(shí)。教師提出問題后，一般要讓學(xué)生先作一番思考，必要時(shí)教師可作適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。四、要給學(xué)生思考的時(shí)間。其次，教師給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，讓盡可能多的學(xué)生說。聽課、評課的作用：1.動(dòng) 新的課改教材在內(nèi)容編排上進(jìn)行了諸多的改進(jìn)，而教師因受傳統(tǒng)教材和教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中往往擺脫不了束縛，該少說的不少說，該精講的不精講，顧此失彼，所教內(nèi)容既無重
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