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班主任的素質(zhì)與班級管理對象分析(完整版)

2024-09-03 16:56上一頁面

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【正文】 老師說:如果你們每堂課都象今天這樣上,我保證你們班數(shù)學(xué)成績拿第一。 不過開學(xué)那奇跡般的一天 , 卻成了以后的日子里時時鼓起他們勇氣的力量 。學(xué)生會想,新來的老師是怎樣的?是不是板著臉孔天天訓(xùn)人?能不能跟我們打成一片?家長想,新來的班主任能力強(qiáng)不強(qiáng)?能不能治好這個亂班?下學(xué)期我的孩子要不要轉(zhuǎn)學(xué)?他們有太多的問題,需要我給出答案。當(dāng)然,家訪要重視效率,每次訪談時間不宜過長。無論做什么事,都必須從實(shí)際出發(fā),具體問題具體分析。 我們的青年教師由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),往往習(xí)慣于搬用書上現(xiàn)成的條條或別人的具體做法,結(jié)果不但未能奏效,反而常常碰壁。 ? 觀察法的主要步驟是:確定觀察的目的和中心 、 確定觀察對象 、 制定觀察計(jì)劃 、 準(zhǔn)備觀察手段 、 實(shí)施觀察計(jì)劃 、 作好觀察記錄 、 處理分析觀察結(jié)果 、 撰寫研究報(bào)告 。 ? 第一 , 要注意資料的真實(shí)可信度 。 ( 6) 測驗(yàn)法 。 也叫先入為主或笫一印象 。 ? 暈輪效應(yīng)。恰逢此時,班里最后一排的一位男同學(xué)把一團(tuán)廢紙拋向前面墻角的廢紙簍。瞧,現(xiàn)在還有五個同學(xué)沒進(jìn)教室,讓我們一起來看看馬上就要進(jìn)來的同學(xué)中哪一個把地上的這個紙團(tuán)丟進(jìn)廢紙簍里。這時全班響起了熱烈的掌聲、笑聲。那位丟紙團(tuán)的同學(xué)在座位上紅著臉和大家一起歡笑,并不因此難堪,也受到的深刻教育。 二、注重學(xué)生非智力因素的調(diào)節(jié) (一)為什么要重視? ? 1、非智力因素是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的影響因素 ? 2、非智力因素影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果 ? 3、發(fā)展良好的非智力因素是構(gòu)成現(xiàn)代創(chuàng)新人才不可缺少的重要素質(zhì) (二)應(yīng)該重視什么? ? 1、情感 ? 2、意志 ? 3、興趣 ? 4、動機(jī) ? 5、理想 ? 6、性格 (三)怎么做? ? 1、開展豐富多彩的課外活動。 ? 3、介紹名人成長經(jīng)歷,以此激勵學(xué)生。王老師導(dǎo)演的這個插曲在短短兩分鐘內(nèi)完成了全過程,但后效則是 “ 余音繚繞 ” 。正在他準(zhǔn)備走向自己座位時,王老師一把拉住了他的胳膊,讓他面向全班同學(xué),因勢利導(dǎo)地講: “ 同學(xué)們,你們又贏了。這時,那五個在操場上打球最后收場的同學(xué)逐個跨進(jìn)了教室。這位同學(xué)見事不妙,忙坐下來并縮緊了頭頸,透過前排同學(xué)之間的縫隙觀望魏老師的表情。 一個人為掩飾自己的弱點(diǎn),往往找一些理由來為自己辯護(hù)。 ? 近因效應(yīng)。 智力方面的工具:團(tuán)體智力測驗(yàn) , 瑞文團(tuán)體智力測驗(yàn);韋克斯勒兒童智力測驗(yàn)等 2 、 性 格 方 面 的 工 具 : 16PF; MMPI等 。 ( 5) 調(diào)查法 。 ? 談話法是班主任一定的目的要求 , 通過與學(xué)生交談而獲得有關(guān)學(xué)生發(fā)展和班級建設(shè)信息的方法 。其實(shí),只要我們抓住了解學(xué)生、研究學(xué)生這個根本,一切從實(shí)際出發(fā),我們工作就能立于不敗之地。否則,我們的工作就要陷入盲目性,就會迷失方向,就會一事無成。盡可能在家訪前做到心中有數(shù),有的放矢。 請記?。阂?深信每一個孩子都有上進(jìn)的愿望;每一位家長都想把自己的孩子教好。 要當(dāng)一個好教師 , 我認(rèn)為最要緊的 , 第一位的工作就是了解學(xué)生 , 研究學(xué)生 。接著同學(xué)們也暢談了上一堂好課的體會。第一節(jié)下課后,數(shù)學(xué)王老師在辦公室里嚷開了:俞老師你使了什么魔法,讓這些調(diào)皮大王變了樣。 發(fā)展?fàn)顩r包括學(xué)生的思想品德 、 身心健康 、 學(xué)習(xí)生活等方面的情況 。我不會開主題班會,又和學(xué)生們一起商量,大家?guī)臀蚁氤隽颂岣甙鄷|(zhì)量的好辦法。 ? 要看到自身的渺小。另一部分青年人搶挑重?fù)?dān),搶著當(dāng)班主任,搶著當(dāng)比較亂的班級的班主任,他便搶到了一個增長能力、鍛煉自己、顯示自己才干的舞臺。) ? 失去學(xué)習(xí)機(jī)會。 四、少互斗 ? 盡可能地少互斗,使我節(jié)省了不少時間。) ? 咱們不要埋怨學(xué)生難教,教師埋怨學(xué)生難教,就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。 二、選擇積極角色進(jìn)入生活 例如:對正在相互吵架并打架的學(xué)生,一位教師真可以扮演十幾種乃至幾十種不同的角色。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。 ? 節(jié)省互斗的時間,應(yīng)該是人們研究的生活藝術(shù)。倘班主任喜歡批判指責(zé),一班學(xué)生紛紛效仿,大家互相批判指責(zé)起來,一個班級就會分崩離析。應(yīng)鉆研這門技術(shù),不斷提高自己笑的能力,不斷提高學(xué)生笑的能力,這樣,教學(xué)效率就能高。 ? 唱幾首歌 ? 拖拉法。 ? 一是要了解學(xué)生對班集體的認(rèn)同程度 ; ? 二是要了解班級管理狀況; ? 三是要了解班級的關(guān)系 。 面對眾多的熱情來訪者,俞老師笑著說:“哪有這么簡單的事,那只不過是開了個好頭罷了。”為了趁熱打鐵,我在當(dāng)天下午就搞了一次班會活動,請幾位任課教師到班講話。難的是上好每一堂,讓我們大家一起來努力吧。 我不是常帶亂班嗎?所以心里特別急,總想早一天進(jìn)入情況,早一天把握全局。同時,也為自己樹立起一個具有責(zé)任心的教師形象,在學(xué)生和家長中
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