初中數(shù)學課程標準考題(二)(完整版)
【正文】 、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。目標動詞。目標動詞，第二類，數(shù)學活動水平的第一類，、（8）初中數(shù)學新課程的四大學習領域是使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：和5）數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知；和第一類，知識與技能目標動詞，包括、和已有教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學 、和已有教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學（18）《標準》中陳述課程目標的動詞分兩類。、 （29中學數(shù)學教學常用方法 ， ?。?4）數(shù)與代教內(nèi)容主要包括等。四、教師是組織者、引導者和合作者可通過哪些活動來體現(xiàn)？答：，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習動機；當學生遇到困難時，教師應該成為一個鼓勵者和啟發(fā)者；當學生取得進展時，教師充分肯定學生的成績，樹立其學習的自信心；當學生取得結(jié)果時，教師要鼓勵學生進行回顧與反思。即運用符號表達數(shù)量關系和變化規(guī)律（表達）選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q用符號表達的問題（操作）從符號運算中得出結(jié)論并對結(jié)果進行檢驗（解釋），也是解決問題的重要策略十四、英國Csms表明，學生對字母表示數(shù)的理解有哪6個水平？1對字母直接賦值。第四章空間與圖形領域的意義、內(nèi)容與要點的分析二三、幾何課程發(fā)展的國際趨勢：建模、抽象、推理、綜合、計數(shù)4運用所學的圖形的性質(zhì)解決實際問題。2體會證明的必要性3掌握證明的基本格式，養(yǎng)成說理有據(jù)的態(tài)度4體驗證明素材的豐富多彩3經(jīng)歷“提出猜測收集和組織數(shù)據(jù)分析實驗結(jié)果建立理論的概率模型”的過程，建立正確的概率直覺。四九、學生在課題學習的活動中，將達到哪些目標？1經(jīng)歷“問題情境—建立模型—求解—解釋與應用”的基本過程2體驗數(shù)學之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成對數(shù)學整體性的認識3獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗，發(fā)展思維能力，加深理解相關的數(shù)學知識4通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進運用數(shù)學的自信心5教師要引導學生及時反思自己的活動過程以及在活動中積累的經(jīng)驗。五一、應用意識主要表現(xiàn)在哪些方面？認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。2也為教材的改革提供了重要思路3綜合應用數(shù)學解決問題也必將給學生的學習方式帶來改革。四四、概率與統(tǒng)計的教學策略有哪些?1突出統(tǒng)計與概率的實際意義和應用2突出學生在活動過程中的自主探索和合作交流。四一、概率課程應怎樣設計？1體會概率的意義，了解頻率與概率的關系2學習獲得事件發(fā)生概率的方法3通過實例進一步豐富對概率的認識，發(fā)展學生的隨機觀念隨機觀念的內(nèi)涵：認識到概率和確定性數(shù)學一樣，是科學的方法，能夠有效地解決現(xiàn)實世界中的眾多問題，同時認識到概率的思維方式與確定性思維的差異。三五、“空間與圖形”的教學中要注意哪些方面？1以現(xiàn)實生活中的大量實例為背景，使學生體驗圖形與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系2注重使學生經(jīng)歷觀察、操作、思考、想象、推理、交流、反思等活動，積累數(shù)學活動經(jīng)驗3全面發(fā)展學生的推理能力4發(fā)揮計算機等信息技術對空間與圖形課程及其教學的作用第五章統(tǒng)計與概率領域的意義、內(nèi)容與要點分析三六、統(tǒng)計與概率的教育價值有哪些？1有助于學生適應現(xiàn)代化社會的需要2有助于培養(yǎng)學生形成運用數(shù)據(jù)進行推斷的思考方式3有助于學生數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展二五、幾何課程的目標是什么？1首要目標（初中幾何）是使學生更好地理解賴以生存的空間，發(fā)展學生的空間觀念和幾何直覺，同時通過對圖形基本性質(zhì)的探索和證明，發(fā)展學生的推理能力（包括合情推理能力和演繹推理
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