中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校申報表(完整版)
【正文】 譽。我們立足已經(jīng)實施的音樂校本化課程，并將之做大、做強，在此基礎上進一步進行音樂課程的二度開發(fā)。音樂課中的自能教學行為作為一種多維互動行為，包括教師的教、學生的學以及師生間的互動行為。在績效考核中啟動教師成長特別扶持基金，優(yōu)化教師“進修、選拔、評優(yōu)”過程，實施“三個傾斜”：向有思想的教師傾斜，向有追求的教師傾斜，向有作為的教師傾斜，為教師成長搭建“舞臺”，促進音樂教師才情和諧發(fā)展。它正在讓音樂課堂真正成為綠色的課堂、開放的課堂、和諧的課堂，煥發(fā)著無限生命活力的課堂， 真正促進不同兒童得到不同程度的最優(yōu)發(fā)展，為每一位兒童一生的幸福和發(fā)展奠定堅實的基礎，使才情教師和本色兒童的綜合發(fā)展成為現(xiàn)實！地（市）或縣（市）教育行政部門意見 （蓋章）負責人 日期： 年 月 日省級教育行政部門意見 （蓋章） 負責人 日期： 年 月 日全國“傳承學?！痹u審專家組意見（傳承項目意義價值、學校傳承工作的亮點、存在的不足等） 評審專家組簽名： 日期： 年 月 日 專業(yè)整理分享 。學校校級音樂興趣小組為學生音樂的進一步研修提供可能，設有二胡、鋼琴、琵琶、聲樂、舞蹈、笛子等10多個項目，每周活動三次，實施長期梯隊的訓練模式。（二）成就才情教師在強調(diào)學校師生共建共有共享新課程的今天，教師是理解、實踐、開發(fā)課程的主體，是學校課程實施的關鍵性力量，音樂教育也不例外。在學校主課題省級立項課題《不拘一格降人才——“鳴鳳書院”文化引領下的“自能教育”的實踐研究》引領下，以省教育學會的《小學生器樂教學的探說索與研究》課題研究來引領音樂教研組的教學研究，倡導“比學習”、“比課堂”“比實績”學習氣氛，多層次開展課堂教學研究活動，充分發(fā)揮教研組、備課組的作用。其中吉夢月同學獲得全國二胡演奏大賽一等獎，在丹陽市“堂皇”“萬新”杯鋼琴比賽中，實小的選手包攬所有的一、二等獎。課堂教學類：先后在省市級教學比賽中有18人次獲等級獎，其中，朱留鳳老師獲全市音樂教師專業(yè)基本功比賽全能一等獎，全國音樂學科錄像課比賽一等獎；眭輝軍老師獲鎮(zhèn)江市音樂教師專業(yè)基本功比賽一等獎；王娟老師獲中央教科所優(yōu)質(zhì)賽課一等獎；李志芳老師獲江蘇省和諧杯賽課二等獎；眭輝軍、趙瑾等老師多次獲鎮(zhèn)江、丹陽市賽課一等獎。器樂訓練室59個：鋼琴專用訓練房13個，揚琴、中阮、大阮、柳琴等訓練房7個，琵琶專用訓練房13個，二胡專用訓練房26個。我校共有10名專職音樂教師，涉及聲樂、舞蹈、器樂、地方戲曲等各個門類，還特聘南京藝術學院老師專門進行二胡的教學，常年聘請?zhí)K州、鎮(zhèn)江、丹陽等地的器樂名師來校指導。績效考核制：分三步展開：①平時檢查。③周日俱樂部。先后編寫了校本教材《少兒二胡初級教程》《口琴演奏》《豎笛演奏》，全部配備專業(yè)教師和專用教室，旨在培養(yǎng)學生的興趣，開發(fā)學生的音樂潛能，使每一位學生的音樂素養(yǎng)都得到不同程度的提高。
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