【正文】 學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商方法的探索過程，會(huì)運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商，并能正確進(jìn)行筆算。全班交流。獨(dú)立計(jì)算然后發(fā)言。（2）說說其中幾題的口算過程。3談話：比一比看誰算得既快又正確。要求口算完了一邊檢查一邊把上下兩題作比較，看看有什么聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。重點(diǎn)交流第2個(gè)問題。先想后做，同時(shí)指名板演。比一比前兩道題有什么相同和不同的地方？后兩道呢？為什么每組中的第一小題商是兩位數(shù)，第二小題的商卻是一位數(shù)？指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第2題。然后交流十位上商“1”后，接下來是怎樣算的。30的商應(yīng)該是幾位數(shù)，商的最高位在哪一位上？列出豎式。出示例題情景掛圖。學(xué)生練習(xí)。指名回答。允許學(xué)生一邊寫一邊小聲地說：80里面有2個(gè)40，商2寫在個(gè)位上……指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第4題。30，指名板演。學(xué)生說算式。談話：幾種口算方法，你最喜歡哪種？揭示課題。設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)了一系列的問題，讓學(xué)生自主探究，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗(yàn)。二、探究新知。30提問：第1題計(jì)算時(shí)與例題有什么不同？怎樣知道自己算得對(duì)不對(duì)呢？怎樣驗(yàn)算？教師注意格式的講解。全班交流。 指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題。獨(dú)立試做。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算的題目商都是幾位數(shù)？你們的收獲是什么？還有哪些疑問呢？學(xué)生自由發(fā)言。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)細(xì)心計(jì)算、認(rèn)真檢驗(yàn)的習(xí)慣。指出：再用豎式計(jì)算前，你能估計(jì)420247。學(xué)生發(fā)言。提問：兩題一做，自己有哪些發(fā)現(xiàn)？教師注意結(jié)合板演講評(píng)。學(xué)生獨(dú)立筆算。討論并全班交流。學(xué)生練習(xí)。補(bǔ)充：720247。4 84247。要求一邊計(jì)算一邊體會(huì)：上下兩題哪道計(jì)算的時(shí)候容易些？為什么？獨(dú)立練習(xí)。思考每題的商，指名回答。幫助學(xué)生理解“轉(zhuǎn)換”的意思。要求完成練習(xí)一的第5題。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 激情促思。先列出算式先不要解答。討論。這節(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？發(fā)言總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：試商方法的掌握。295247。說說是怎么想的。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第8題。小組統(tǒng)計(jì)正確率并幫助有 錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因。三、課堂作業(yè)：要求完成練習(xí)二第6題。設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)了一系列的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得自主解決問題的成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。想一想：筆算時(shí)除數(shù)34可以看作多少來試商？你能自己計(jì)算出商是多少嗎？教師巡視。全班交流。42 97247。今天學(xué)的與前面學(xué)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算比較有什么不同？我們?cè)谠嚿踢^程中應(yīng)注意什么？指名回答。設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用原來的計(jì)算方法所產(chǎn)生的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知沖突的產(chǎn)生和解決過程，有利于學(xué)生對(duì)算理的理解和對(duì)算法的掌握。說說初商存在的問題以及調(diào)商后的結(jié)果。指名說說試商的方法，然后嘗試列豎式計(jì)算。強(qiáng)調(diào)：根據(jù)“余數(shù)比除數(shù)小”的要求來判斷是否需要調(diào)商。全班交流。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生先思考再計(jì)算，邊計(jì)算邊思考，在思考中掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算水平。給學(xué)生一定的時(shí)間。同桌合作：估商并通過計(jì)算驗(yàn)證是否正確。學(xué)生回答。完成練習(xí)三第4題。練習(xí)三第10題。先讓學(xué)生說商是幾位數(shù)，以及判斷的理由。獨(dú)立計(jì)算。比較這兩題有什么相同，有什么不同之處？讀題。完成練習(xí)三第8題剩下的題 及第11題。出示復(fù)習(xí)的第1題。要求回憶三位數(shù)除兩位數(shù)的除法的過程。集體訂正。通過具體的解決實(shí)際問題，理清一些常見的數(shù)量關(guān)系及其解答方法，提高學(xué)生的解題能力。估計(jì)商的最高位可能是幾。學(xué)生回答后再問：“為什么是除以12？這里不是四個(gè)數(shù)在加的么？為什么不是除以4呢？通過回答使學(xué)生明確：求的是每月不是每個(gè)季度。讀題，理解題意。三、課堂作業(yè)。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考。學(xué)生練習(xí)。解決問題。重點(diǎn)理解“取相同的量”是什么意思？還能提出什么問題？指導(dǎo)完成復(fù)習(xí)的思考題。集體訂正，針對(duì)有錯(cuò)的題目說說計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算正確率和速度。復(fù)習(xí)的第5題。小組討論然后全班交流。二、筆算練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。集體訂正。三、解決問題。（出示第一行三題。交流時(shí)注意正確率。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算水平，并能熟練的進(jìn)行試商和調(diào)商。集體訂正。三、解決問題。指出：兩位數(shù)除以兩位數(shù)，商只能是一位數(shù)，想想這是為什么？獨(dú)立口算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。四、評(píng)價(jià)總結(jié)。讓學(xué)生自己找錯(cuò)誤。