【正文】 們考試改革的也是特別關(guān)注“對學(xué)生綜合素養(yǎng)的考查”，具體來說，體現(xiàn)在以下五點：變單一學(xué)科知識的考查為學(xué)科之間的融合；變單一知識點的考查為學(xué)科內(nèi)知識的綜合；變運用已給信息、已知條件程序式求解為有效信息的篩選；變知識立意為能力立意，考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)；變一本考查為社會知識拓展的多元考查。2005年全縣近3000名初中教師參加了新課程理論及文化業(yè)務(wù)知識考試，在此次考核中全縣近100人因考核成績不合格而待崗學(xué)習(xí)一年。市教育局韓金山副局長在一次會議上明確指出“我不想看到滿校園甚至滿街上都掛上某校中考高分人數(shù)多少人，達(dá)重點高中多少人的橫幅，我想靜下心來問一問，你校合格率是多少，低分率控制在多少，如果把三年前入學(xué)的活潑可愛的學(xué)生教成了差生甚至流生，這是教育的悲哀！”二、師資隊伍還不能完全適應(yīng)課改要求近幾年我市優(yōu)秀的骨干教師流失比較嚴(yán)重，導(dǎo)致一些地方一方面采取初中骨干調(diào)往高中、小學(xué)骨干調(diào)往初中進(jìn)行填補(bǔ)的方法解決師資問題，另一方面由一些小學(xué)科教師改行教主課，特別是面廣量大的農(nóng)村初中這一現(xiàn)象特別嚴(yán)重，有的農(nóng)村中學(xué)教師中正式本科畢業(yè)的基本沒有，不要說適應(yīng)新課程改革的需要了，就是完成正常的課堂教學(xué)任務(wù)都比較艱難。存在問題與思考一、課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)尚需進(jìn)一步的明確《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。另外，灌云縣楊集中學(xué)、東?？h實驗中學(xué)、東?？h培仁中學(xué)、新海實驗中學(xué)、灌南縣中學(xué)、市外國語學(xué)校、贛榆華杰雙語學(xué)校等600分以上人數(shù)均超過本?？忌鷶?shù)的1/3?？悸手鹉晏岣撸?%。特別是以省“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”為契機(jī)，我們在“課堂教學(xué)效益年”中啟動并實施了“送優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)課堂工程”，旨在進(jìn)一步提高廣大的農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)效益，將農(nóng)村初中的課程改革工作向縱深推進(jìn)。2．建立結(jié)對幫扶制度。2．積極啟動“課堂教學(xué)效益年”活動。1．深入開展了“教學(xué)質(zhì)量年活動”。4．縣區(qū)教研特色鮮明。為進(jìn)一步深化對新課程理念下的課堂教學(xué)的研究，加強(qiáng)區(qū)域間、校際間的相互交流，展示各地實施新課程的研究成果，促進(jìn)課程改革的健康有序開展，三年來舉行新課程會課活動10余次，展示300余節(jié)研究課，5000余人次參與了聽課與評課。為此，我市以“研”為教師專業(yè)的成長點，努力為教師發(fā)展構(gòu)筑“腳手架”。5．推進(jìn)中考及招生制度改革。為此，我們在“課堂效益年”活動中啟動并實施“立體評教”工程，積極構(gòu)建學(xué)生測評、教師互評、專家評教三級評價體系，“立體評教”的實施辦法即將出臺。如新浦區(qū)改革義務(wù)教育階段學(xué)生的素質(zhì)報告單，積極推行學(xué)生成長記錄冊、成長檔案袋的應(yīng)用，制定了符合各學(xué)科要求的“學(xué)生發(fā)展性評價指導(dǎo)意見”；海寧中學(xué)、東港中學(xué)等制定了《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》、《學(xué)生發(fā)展周評價方案》等。如新海實驗中學(xué)的“青少年海文化研究”、灌云實驗中學(xué)的“古詩詞導(dǎo)讀”、贛榆縣外國語學(xué)校的“英語口語交際”、東海實驗中學(xué)的“水晶系列研究”、灌南縣湯溝中學(xué)的“名鎮(zhèn)文化”、西苑中學(xué)“象棋的棋趣、棋技、棋藝”等校本課程。三年來，組織大規(guī)模培訓(xùn)活動7次，聘請省、市學(xué)科專家共作了209場（次）講座，近8000多人次的參加了市級培訓(xùn)，先后投入資金30余萬元。1．健全和完善制度建設(shè)，提高課改運行系統(tǒng)的速度。抓質(zhì)量　促效益　全面實施與推進(jìn)初中課程改革―——連云港市初中課程改革第一輪總結(jié)暨初中教學(xué)質(zhì)量分析連云港市教育局建國以來基礎(chǔ)教育的第八次課程改革從2001年開始?！敖⑴c課程改革相配套的組織和管理制度，是課程改革的重要組成部分。各縣區(qū)也開展了富有成效的教師培訓(xùn)工作。二是積極開設(shè)綜合實踐活動課程。2．實施紙筆評價改革。同時，《連云港市中小學(xué)辦學(xué)水平綜合評估方案》也正在醞釀之中。進(jìn)一步加大中考的改革力度，主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，從2000年的中考開始增加英語口語和聽力測試；其次，進(jìn)一步改革紙筆測試的方式、方法，進(jìn)行中考理、化、生實驗操作技能考查，今年為了落實教育部關(guān)于加強(qiáng)體育教學(xué)的意見，將體育測試的30分納入中考總分；第三，政治、歷史學(xué)科實實行開卷考試；第四，中考命題的指導(dǎo)思想發(fā)生了較大的變化；第五，逐步調(diào)整了中考試題的試卷分值、結(jié)構(gòu)和試題數(shù)量，減少客觀題的分值，增加主觀題的比例，以使學(xué)生盡可能地發(fā)揮應(yīng)有的水平；第六，中考的招生制度進(jìn)行了改革。為了更好地發(fā)揮研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能，提高引領(lǐng)的效果，各級教科研部門、教研組進(jìn)行“深水作業(yè)”，摒棄居高臨下的教研之風(fēng)，不斷地創(chuàng)新教研方式。特別地，為展示課程改革的階段性成果，深化課程改革中的課堂教學(xué)改革，我市于2006年12月，開展了以學(xué)科為單位的百節(jié)好課展評活動，在此基礎(chǔ)上，編著的《新課改后理念時間課堂教學(xué)的實踐與探索——初中課堂教學(xué)優(yōu)秀案例與點評》已由江蘇人民出版社出版發(fā)行。灌南縣于2005年底出臺了《灌南縣初中課堂教學(xué)基本模式（實驗稿）》，推行“先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)基本模式，形成案例教學(xué)、學(xué)術(shù)沙龍、教學(xué)過程敘述、課堂教學(xué)錄像與評點、同課異構(gòu)比較等“實踐＋反思”的校本教研模式；贛榆縣建立“以教育科研課題為龍頭，以優(yōu)化課堂教學(xué)過程為重點，以說課、敘事為中心環(huán)節(jié)，以公開課為主要方式，融說課、聽課、評課為一體，堅持教育理論、教材分析、教法學(xué)法一起抓”的基層教研格局；東?？h由調(diào)研中的問題來確定“示范課”、“研究課”、“觀摩課”的選題，建立“以實為要，以實為先”的教研方式；新浦區(qū)以市級課改實驗基地校海寧中學(xué)為骨干，帶動周邊學(xué)校開展學(xué)科集體備課活動，將教研片區(qū)作為二級教研組織，建立三級教研活動網(wǎng)絡(luò)；連云區(qū)初步形成了“人人皆參與，校校有課題，全區(qū)成體系”的教科研格局；海州區(qū)在全區(qū)范圍實行了“三輪備課制”教研方法等。這次主題活動的指導(dǎo)思想是“以基礎(chǔ)教育課程改革為抓手，進(jìn)一步拓展對素質(zhì)教育的內(nèi)涵認(rèn)識，樹立‘以實為要，以實為先’的思想，全面而細(xì)致地抓好在新課程背景下全市教學(xué)質(zhì)量的提升工作，努力推進(jìn)教育的均衡化發(fā)展。為鞏固2006～2007學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量年活動成果，健康有序地推進(jìn)新課程改革，進(jìn)一步優(yōu)化全市中小學(xué)教育教學(xué)工作，提高教學(xué)管理和教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，決定2007～2008學(xué)年度在全市中小學(xué)開展課堂教學(xué)效益年活動。建立了優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校合作結(jié)對制度。4．放大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。其中今年參考率為100%的學(xué)校有88所，占50%。從近五年我市各縣區(qū)中考600分以上人數(shù)所占比例來說，相差不到10個百分點，都處于比較相對穩(wěn)定的態(tài)勢；從今年中考580分以上人數(shù)所占考生比例以及萬人口達(dá)線數(shù)（即1萬人中含有580分以上的人數(shù)）來看，區(qū)域差距與去年相比差距也不大，除贛榆縣、市區(qū)相對較高外，東?？h、灌南縣、灌云縣基本持平，說明初中教育的均衡化發(fā)展收到明顯的成效?！哂谐醪降膭?chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法……成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。據(jù)《連云港市二○○六年教育事業(yè)統(tǒng)計資料》表明，我市現(xiàn)有在職初中教師13887人，其中本科畢業(yè)5633人，%（%）。三、規(guī)范執(zhí)行課程改革的意識還需要加強(qiáng)一方面，依法治教的意識比較淡薄。這樣一來，我們的廣大校長要思考的是學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升之路是什么?如何提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)？還僅僅是“盯盤補(bǔ)”嗎？還采取“地毯式轟炸”嗎?我們說，學(xué)生的綜合素養(yǎng)要靠全面實施新課程、實施素質(zhì)教育來達(dá)成。五、課堂教學(xué)效益相對比較低下去年12月分全省進(jìn)行了八年級的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)的質(zhì)量檢測，今年暑期省教研室一行來連專門反饋了質(zhì)量檢測情況。在科學(xué)的“地球、宇宙和空間科學(xué)”“生命科學(xué)”“物質(zhì)科學(xué)”和“科學(xué)探究”%、%、%%。從各縣區(qū)學(xué)生問卷反映的情況看，贛榆縣學(xué)生學(xué)業(yè)成績普遍較高，其睡眠時間為9小時以上的比例也最高，達(dá)94%，而做作業(yè)每天2小時以上的比例也是最少的，僅為5%，學(xué)生周末補(bǔ)課時間六小時以上的比例最小，%。從困惑或問題中尋找對策是必需的。如果僅把“細(xì)節(jié)決定成敗”限于口號，而沒有規(guī)范落實的行為，其收效肯定也不大。積極研究如何開展自我反思，如何提高專家引領(lǐng)的針對性，如何增強(qiáng)同伴互助的有效性；第四，逐步建立校本教研的保障機(jī)制，從制度、時間、條件、指導(dǎo)督促、交流合作等諸方面為校本教研創(chuàng)造寬松的環(huán)境；第五，溝通校本教研與專職教研渠道，實現(xiàn)二者的有機(jī)整合，使之相互促進(jìn)，共同提高。八、打造特色再精品一點打造學(xué)校特色和辦學(xué)理念是一脈相承的。十、影響輻射再放大一點促進(jìn)課程改革的均衡化發(fā)展是提高課改質(zhì)量的深層次要求。而課程改革既有拉大城鄉(xiāng)之間的差距，又有