基于層次分析法的學(xué)科評(píng)價(jià)體系(完整版)
【正文】 a5a6a725a8a9a10a110a12100a13根據(jù)求分?jǐn)?shù)公式得各學(xué)科的教學(xué)分?jǐn)?shù)為：a1a2a3a4a5a6a7a8a9a10a11a12a13通過查詢相關(guān)資料與分析，科研成果獎(jiǎng)項(xiàng)與科研成果對(duì)科研都相當(dāng)重要，所以我們得出權(quán)值：，：科研成果獎(jiǎng)項(xiàng)科研成果科研權(quán)值a1a2a3a4a5a6a7a8a9a10a11a12a13：總分由教學(xué)，科研，和前期投入資金三個(gè)方面決定，我們定其成對(duì)比較陣為：計(jì)算得CR=RI=0，所以矩陣具有較為滿意的一致性。RI的值通過查表得RI=。求得權(quán)重為：關(guān)于教授副教授的數(shù)據(jù)如下：教授副教授a110090a211139a36016a42022a53935a63621a7150109a83643a95720a102616a112212a12309a132420根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算得出各學(xué)科教師的得分如下：a1教授得分副教授得分a2a374a440a5a626a7100100a824a9100100a1080a1160a1245a13100根據(jù)求分?jǐn)?shù)公式得各學(xué)科的隊(duì)伍建設(shè)分?jǐn)?shù)為：總分1a1a2a3a4a5a6a7100a8a9100a10a11a12a13關(guān)于b1到b8的數(shù)據(jù)如下： b1b2b3b4b5b6b7b8a1125513215a2014701017a321321215a400101005a511220102a6011130010a702200003a800223009a901030013a1021000104a1100100003a1212000109a1300002004根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算得出各學(xué)者的得分如下：b1得分b2得分b3得分b4得分b5得分b6得分b7得分b8得分a150100100100100a20508010000100a3100506050a40020000a550504000a60502010000a70100400000a8004010000a9050010000100a10100500001000a11001000000a12501000001000100a13000010000根據(jù)求分?jǐn)?shù)公式得各學(xué)科的隊(duì)伍建設(shè)分?jǐn)?shù)為：總分2a1a2a3a4a5a6a7a8a9a10a11a12a13由于不同學(xué)科間的特性差異，我們考慮由權(quán)重來平衡a1到a8于a9到a13之間的差異，具體方法為求出各塊數(shù)據(jù)的平均值，如下表所示：總分1總分2a1到a8平均分a9到a13平均分設(shè)總分1的權(quán)重為x,總分2的權(quán)重為y，即可得方程：解得：根據(jù)求分?jǐn)?shù)公式得各學(xué)科的隊(duì)伍建設(shè)總分為：a1a2a3a4a5a6a7a8a9a10a11a12a13關(guān)于人才培養(yǎng)，元素分別為博士、碩士與博士后?？梢粤谐龀蓪?duì)比較陣：利用Mathematica計(jì)算特征根與特征向量，輸入命令N[Eigensystem[M]]，可得λmax= ，對(duì)應(yīng)的特征向量為{,1}。因此，若CSSCI、政府報(bào)告和專著的數(shù)量較多，該學(xué)科很可能是文史類學(xué)科；若EI、ISTP和專利的數(shù)量較多，該學(xué)科很可能是理工類學(xué)科。 Technical Proceedings，簡(jiǎn)稱ISTP)創(chuàng)刊于1978年，由美國(guó)科學(xué)情報(bào)研究所編輯出版。根據(jù)SCI收錄及被引證情況，可以從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)術(shù)水平的發(fā)展情況。對(duì)兩兩因素進(jìn)行比較，得比較判斷矩陣算出矩陣的最大特征根λmax ，對(duì)應(yīng)于λmax 的標(biāo)準(zhǔn)化特征向量即為各指標(biāo)在目標(biāo)中的權(quán)重。其主要特征是，它合理地將定性與定量的決策結(jié)合起來，按照思維、心理的規(guī)律把決策過程層次化、數(shù)量化。關(guān)鍵詞：學(xué)科評(píng)價(jià)，權(quán)重，層次分析法1問題重述學(xué)科的水平、地位是高等學(xué)校的一個(gè)重要指標(biāo)，而學(xué)科間水平的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)科的發(fā)展有著重要的作用，它可以使得各學(xué)科能更加深入的了解本學(xué)科(與其他學(xué)科相比較)的地位及不足之處，可以更好的促進(jìn)該學(xué)科的發(fā)展。而學(xué)科的評(píng)價(jià)卻是由許多因素決定的，這些因素又互相影響，使得科學(xué)地評(píng)價(jià)各學(xué)科水平及學(xué)科間差異成為了一個(gè)比較復(fù)雜的課題。無論是科研型還是教學(xué)型的高校都適用。，請(qǐng)給出相應(yīng)的學(xué)科評(píng)價(jià)模型。進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。對(duì)于其他數(shù)據(jù)，套用公式：這樣就將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成了分?jǐn)?shù)。例
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