我和蔬菜交朋友(完整版)
【正文】 還能說明道理。病人：什么是口腔潰瘍呀？醫(yī)生：就是爛嘴。我對高血脂及冠心病有好處，因為我身體里的揮發(fā)油及硫化物具有降低血脂作用，而且所含的纖維素還可以幫助人體清潔腸道呢。其實蔬菜不僅外形美觀，營養(yǎng)也很豐富。（紅蘿卜）紫樹開紫花，紫花接紫瓜，紫瓜里面有芝麻。芹菜彎彎一大把，圓滾滾的是南瓜。從確定課題到現(xiàn)在也有一個多月的時間了，同學們研究得怎么樣？有什么收獲？我想利用這節(jié)課讓大家來匯報、交流一下。下面請各組做自我介紹。地瓜叫人流口水，蘿卜時鮮價不貴。（茄子）綠樹上面有白馬，白馬下個綠馬駒，綠馬駒辣得哭，秋天變成紅馬駒。說到營養(yǎng)，我們首先想到的就是吃。生3：大家可別小瞧了我白菜，我營養(yǎng)豐富，菜質(zhì)軟嫩，清爽適口，吃了我不僅可以補充維生素C、鈣、磷、鐵等營養(yǎng)，并且還能通利腸胃，解毒醒酒，消食下氣呢。病人：那大夫，你再看看我的手，手暴皮是怎么回事？醫(yī)生：這是爛手。XXX的動作夸張，臺詞也好。豬身子是用青蘿卜做的。于時我想到了白菜梆，白菜梆有弧度做船身正合適，我用白菜葉做船帆。他們做的很生動。豆角絲瓜爬高山，爺爺奶奶來幫忙。一、多一份生活，少一點理論 “源于兒童的生活、貼近兒童的生活、引導(dǎo)兒童的生活、回歸兒童的生活。學生在彼此交流中共同想，一起認，比著認，氣氛活躍，學得輕松快樂。知道不同的蔬菜有不同的作用，引出“要和蔬菜交朋友”。而那些類似頒獎、送禮物等比較生活化的激勵方式卻常常能掀起意想不到的高潮。當時我只注重了它們的綠顏色，就說它們是綠色的蔬菜，其實，當時我對“綠色蔬菜”這個概念的認識應(yīng)該來說還是很模糊的。后來我又將蔬菜根據(jù)顏色來分類，分為綠色、黃色、黃綠色、紅色等來進行執(zhí)教，可發(fā)現(xiàn)對于孩子來說目標還是太高了，讓孩子簡單地知道一些常見蔬菜的營養(yǎng)和作用，更讓孩子從內(nèi)心里去喜歡蔬菜，從行為上去和蔬菜交朋友才是本課的目的。學生們介紹自己最喜歡的蔬菜時，你一言，我一語，積極補充，主動質(zhì)疑，輕松自然地掌握了知識要點。通過對前面知識的鞏固和教學故事,讓學生知道多吃蔬菜有利于消化的特殊作用，能在食物搭配中有意識地加入蔬菜，做到不偏食、不挑食,最終落實“我和蔬菜交朋友”的主題目標。盡管這些故事大都是生動有趣、富有教育意義的，但這些故事或事例畢竟是發(fā)生在別人身上的，從中獲得的情感體驗不同于直接在實踐活動中獲得的情感體驗。我遵循這一主旨展開教學，課堂上學生參與的面極為廣泛，每個孩子都感到自己有話可說，而且他們的思維狀態(tài)非?；钴S，對蔬菜的興趣一直得以持續(xù)。 三、總結(jié)延伸剛才各組都把研究情況向大家作了
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