【正文】 率，提高企業(yè)的滿意度。 2 藥品分析及檢驗(yàn) 技術(shù) 省級(jí)立項(xiàng)精品課程 華北制藥新藥研發(fā)中心 基本達(dá)到省級(jí)精品課程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn) 盧海剛 2020 年 3 藥物化學(xué) 重點(diǎn)建 設(shè)課程 石家莊以嶺藥業(yè)股份有限公司 基本 達(dá)省級(jí)精品課程水平 郝艷霞 2020 年 4 藥物制劑設(shè)備 重點(diǎn)建 設(shè)課程 石家莊以嶺藥業(yè)股份有限公司 院級(jí)精品課程 李素霞 2020 年 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 18 建設(shè)工學(xué) 交替的實(shí)訓(xùn) 課程 在深入進(jìn)行藥物制劑技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研、工作任務(wù)和能力分析的基礎(chǔ)上，按照藥 物制劑技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)要求，從藥物制劑技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)用性出發(fā)， 依托 華藥集團(tuán)、石藥集團(tuán)、以嶺藥業(yè)等企業(yè) 實(shí)際生產(chǎn)崗位，將專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，充分利用兼職教師優(yōu)勢(shì)資源，共同 開(kāi)發(fā) 《藥物制劑綜合實(shí)訓(xùn)》課程 ，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材 ，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合做中學(xué)， 校內(nèi) 、外 培養(yǎng) 緊密 銜接 。 專業(yè)課程體系構(gòu)建原則 ：根據(jù)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求， 基于 企業(yè)現(xiàn)行 生產(chǎn)工作過(guò)程 ， 根據(jù) 制劑生產(chǎn)典型工藝過(guò)程，歸納崗位群的典型工作任務(wù)；以工作過(guò)程為導(dǎo)向，分析完成典型工作任務(wù)所應(yīng)具備的職業(yè)能力；對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)所需的知識(shí)、技能及素質(zhì)進(jìn)行細(xì)化分解；對(duì)所有崗位職業(yè)能力培養(yǎng)所需的知識(shí)、技能、素質(zhì)進(jìn)行整理與 組合，結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) ， 與企業(yè)崗位能力對(duì)接 。 確定各級(jí)工作任務(wù)的使用頻率和難易程度。 （ 三 ） 校企對(duì)接，完善 課程體系 與課程建設(shè) 1．關(guān)注行業(yè)發(fā)展，優(yōu)化課程體系 在對(duì)本專業(yè)相關(guān)企業(yè)崗位需求分析基礎(chǔ)上，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托河北省化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)， 師生 與 華藥集團(tuán)、石藥集團(tuán)等 制藥 企業(yè)技術(shù)專家共同 研討，優(yōu)化、完善以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系。在現(xiàn)有 12名聯(lián)系緊密的企業(yè)專家基礎(chǔ)上， 2020 年、 2020 年各聘任 2 名工程師或以上技術(shù)職 稱 的技術(shù)人員，至 2020 年兼職教師總數(shù)達(dá) 16 人。安排專業(yè)教師輪流到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，計(jì)劃每學(xué)年安排 1～ 2 名專業(yè)教師到企業(yè)頂崗 實(shí)踐 一學(xué)期。 圍繞人才培養(yǎng)模式的改革，堅(jiān) 持 “ 引聘優(yōu)秀、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合 ” 的原則，通過(guò)采取 “ 選送、 頂崗、帶教、引進(jìn)、外聘 ” 和專任教師與企業(yè)技術(shù)人員 “ 互兼互聘，雙向交流 ” 等措施，有針對(duì)性的對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行多層次、全方位職教能力培養(yǎng)，打造一支教學(xué)水平高，社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì) ， 實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的銜接、校企深度合作的銜接 。 人才培養(yǎng)計(jì)劃制定采取調(diào)研，企業(yè)技術(shù)專家與一線操作人員、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)咨詢委員會(huì)成員、教學(xué)專家共同完成，制定方法如圖 1 所示。 10． 系統(tǒng)培養(yǎng)，搭建人才培養(yǎng)“立交橋” 推進(jìn) 中高職教育的銜接 ，完成人才 培養(yǎng)目標(biāo)的銜接 ， 課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的銜接 ，專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的銜接， 招生 考試 制度的銜接 ， 教師培養(yǎng)培訓(xùn)的銜接，評(píng)價(jià)改革模式 的銜接 ；為 有 “ 專升本 ” 意愿的學(xué)生 提供制度保障。 7． 校企合作， 提升社會(huì)服務(wù)能力 充分發(fā)揮 學(xué)院 在人才、技術(shù)、信息等方面的優(yōu)勢(shì)， 校企深度合作， 組建由企業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師組成的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。 骨干教師 4 人 8 人 4 人 增加的 4 人為校內(nèi)教師 2 人，企業(yè)兼職教師 2 人。 以服務(wù)藥物制劑生產(chǎn)一線崗位工作為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生的職 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 7 業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的，通過(guò)與華北制藥集團(tuán)、石藥集團(tuán)等企業(yè)開(kāi)展廣泛合作，創(chuàng)建 “ 五結(jié)合 ” 的 “ 1+1++” 的 人才培養(yǎng)模式。 7． 贏得了良好社會(huì)聲譽(yù)，學(xué)生就業(yè)率高 藥物制劑技術(shù)專業(yè)近三年招生人數(shù)一直穩(wěn)定在 120 人以上，畢業(yè)生一次就業(yè)率在 95%以上，專業(yè)對(duì)口率 在 90%以上 ，在省內(nèi)高職院校中處于較高水平。 近 3 年主、參編高職高專類教材 6 本，自編《藥品生產(chǎn)設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)》等 突出技能培養(yǎng)的校本教材 5 本 。專職教師每年堅(jiān)持到企業(yè)實(shí)踐鍛煉 2 個(gè)月以上，工程實(shí)踐能力明顯提高。構(gòu)建了突出實(shí)踐技能培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng) 模式 。 藥物制劑 、藥物分析、藥理、藥化等實(shí)訓(xùn)室 20 個(gè) 。 2020 年，我校作為河北省化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)的牽頭單位對(duì)集團(tuán)內(nèi)醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行了人才結(jié)構(gòu)調(diào)查 。這為職業(yè)教育的發(fā)展提供了良好的外部教育環(huán)境和政策環(huán)境。全面落實(shí)和優(yōu)化 “ 五 結(jié)合 ” 人才培養(yǎng)模式； 完善職業(yè)能力遞進(jìn)的課程體系，提高課程建設(shè)內(nèi)涵，建設(shè)適合學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的 優(yōu)質(zhì) 課程；打造一支教學(xué)水平高，社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；完善集教學(xué)、科 研、技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定等功能于一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地； 加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，形成服務(wù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)平臺(tái)； 提升社會(huì)服務(wù)能力，使本專業(yè)每年為社會(huì)培訓(xùn) 1800 人日 ， 完成職業(yè)資格鑒定 100 人次 ； 最終將本專業(yè)建設(shè)成在省內(nèi) 具有示范作用 、 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的 特色 專業(yè)。 2020 年河北省醫(yī)藥工業(yè)實(shí)現(xiàn)的總產(chǎn)值、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、工業(yè)增加值等主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)與上年度同比增速均達(dá) 20%以上，產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入快速通道。 表 1 藥物制劑技 術(shù)專業(yè)基本信息表 序號(hào) 內(nèi)容 現(xiàn) 狀 1 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 校內(nèi)專任教師共 11 名（不包括公共課教師） , 專任教師均具有碩士學(xué)位，雙師素質(zhì)；高級(jí)職稱 4 名，比例 36%，中級(jí)職稱 8 人，占 64%； 以行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家為主的兼職教師 12 人， 其中具有 高級(jí)職稱 9 人，中級(jí)職稱 3 人。 近 5 年公開(kāi)發(fā)表論文 38 篇，其中核心期刊 20 篇。 2． 擁有一支高素質(zhì)、高水平的 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 經(jīng)過(guò) 8 年的建設(shè)，已經(jīng)形成了一支知識(shí)、學(xué)歷 /學(xué)位、年齡、 職稱與學(xué)院 結(jié)構(gòu)相對(duì)合理、教學(xué)水平與職業(yè)素質(zhì)較高的專兼結(jié)合的 “ 雙師結(jié)構(gòu) ” 教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程實(shí) 訓(xùn) 開(kāi)出率為 100%， 能夠滿足校內(nèi)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的需要，可開(kāi)展 制劑 試驗(yàn) 工、 藥物分析工 等工種職業(yè)資格取證工作。 2020 年本專業(yè)全面開(kāi)展了職業(yè)技能鑒定，使 學(xué)生 “ 雙證書(shū) ” 獲得 率達(dá) 99%以上 。 至 2020 年 9 月，將藥物制劑技術(shù)專業(yè)建成省內(nèi)高職教育同類專業(yè)中具有引領(lǐng)和示范作用的專業(yè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)達(dá)到 28 人，其中專業(yè)帶頭人 2 名、專業(yè)骨干教師 8 名；專職教師 12 名和企業(yè)兼職教師 16 名； 35 周歲以下青年教師具有碩士學(xué)位的比例達(dá) 到 100%，“ 雙師 ” 素質(zhì) 教師達(dá) 100%，兼職教師中高級(jí)職稱占 70%。 5． 深入企業(yè)， 建設(shè)企業(yè)工作站 依托河北省化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)，在校企合作關(guān)系緊密的規(guī)模性生產(chǎn)企業(yè)設(shè)立 3 個(gè)以上工作站，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師自由進(jìn)出的工作平臺(tái)。 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 9 加強(qiáng)藥物制劑專業(yè)群課程建設(shè)，構(gòu)建和優(yōu)化專業(yè)課程體系，藥學(xué)專業(yè)在現(xiàn)有精品課基礎(chǔ)上，建設(shè)《生理藥理》課程達(dá)到院級(jí)精品課 水平 ，并編寫(xiě)特色校本教材；不斷完 善 “ 雙師 ” 結(jié) 構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)，到 2020 年，藥學(xué)專 業(yè) “ 雙師 ” 素質(zhì)教師達(dá)到 90%以上，重點(diǎn)培養(yǎng) 1 名校內(nèi)專業(yè)帶頭人， 2名校內(nèi)骨干教師。第一個(gè) 指第五學(xué)期，結(jié)合教育與社會(huì)的需求可實(shí)施訂單培養(yǎng)，也可開(kāi)展用于選修學(xué)習(xí)的專業(yè)拓展課程 、技能認(rèn)證訓(xùn)練與考核、綜合實(shí)訓(xùn)等 。同時(shí)，也可通過(guò)針對(duì)企業(yè)特殊需求人員培訓(xùn)的方式，幫助更多的企業(yè)員工掌握專業(yè)技能，高職院校也可以更好地完成專業(yè)技能傳授、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的使命，深入推進(jìn)校企合作的力度。通過(guò)培養(yǎng)，達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)： 校內(nèi)骨干教師 2 名：講師（工程師）或以上職稱，有較強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)研發(fā)能力、教學(xué)改革與創(chuàng)新能力，能夠培養(yǎng)青年教師、為企業(yè)提供服務(wù)、參加省級(jí)以上科研項(xiàng)目或省級(jí)以上精品課程建設(shè)，主講 1~2 門專業(yè)課程，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與使用過(guò)程中擔(dān)任重要角色。 ④ 積極引進(jìn)具有中高級(jí)職稱 的 優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍， 實(shí)現(xiàn) “ 雙師 ” 素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。通過(guò)以上措施，提高本專業(yè)教師的教育教學(xué)能力。 4 工作任務(wù)分析 對(duì)崗位群所對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)分析，按一定的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行排序，并對(duì)完成任務(wù)應(yīng)掌握的職業(yè)能力做出較為詳細(xì)的描述。 9 評(píng)審、優(yōu)化、定稿 將形成的課程體系反復(fù)評(píng)審論證，不斷修改優(yōu) 化，最終定稿。 充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、職業(yè)性、開(kāi)放性，達(dá)到企業(yè)對(duì)崗位人員能力的要求。在《藥物制劑技術(shù)》、《藥物制劑技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)》和《藥物分析及檢驗(yàn) 技術(shù)》等課程教學(xué)中，將課堂搬入實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法，通 過(guò) “ 車間與教室，教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)，教學(xué)用具與生產(chǎn)工具 ” 三結(jié)合的教 學(xué)組織實(shí)施方式，實(shí) 現(xiàn) “ 教、學(xué)、做 ” 一 體化。 由骨干教師牽頭，在企業(yè)技術(shù)骨干的參與下，組建課件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，按項(xiàng)目管理辦法采用 課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制， 共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源， 通過(guò)收集、整理、購(gòu)買、開(kāi)發(fā)等多形式多途徑，建設(shè)涵蓋授課錄像、工程實(shí)踐、企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)對(duì)象、生產(chǎn)場(chǎng)景、企業(yè)的典型生產(chǎn)工藝、檢測(cè)手段及方法、工作過(guò)程、 GMP 管理的視頻，完善習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等資源庫(kù)， 實(shí)現(xiàn) 課程教學(xué)資源多樣化、立體化、 虛擬化與時(shí)代性特色，形成系統(tǒng)的課程教學(xué)助教助學(xué)資源庫(kù)， 搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)信息量，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，更便于學(xué)生接受，提高教學(xué)效果。 1．加強(qiáng)第一方評(píng)價(jià) 第一方評(píng)價(jià)是指教師的自我評(píng)價(jià)，教師是教學(xué)活動(dòng)的具體組織者，是確保教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素，教師具有根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境變化以及各方面的評(píng)價(jià)信息，自覺(jué)調(diào)控教學(xué)行為 的能力。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在現(xiàn)有總建筑面積 1800 m2，儀器設(shè)備總值 400 萬(wàn)元基礎(chǔ)上，達(dá)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)面積近 2020 m2，儀器設(shè)備總值達(dá) 600 萬(wàn)元。仿真教室設(shè)備配備如下：電腦 51 臺(tái) ,其中學(xué)生用 50 臺(tái)，教師用 1 臺(tái)，投影 儀 1 臺(tái)。 藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃建設(shè)見(jiàn)表 5。 2．完善第二方評(píng)價(jià) 第二方評(píng)價(jià)是指學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)，包括學(xué)生、督導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)、同行等對(duì)教師做出的評(píng)價(jià)，這也是目前廣泛應(yīng)用于各高職院校的評(píng)價(jià)方式。 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行聯(lián)機(jī)練習(xí)和測(cè)試的教學(xué)互動(dòng)性，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的積極性、滿足學(xué)生在校學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以及遠(yuǎn)程教育的需要，創(chuàng)建網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生、教師創(chuàng)建一個(gè)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流的環(huán)境。 強(qiáng)化 “ 雙證書(shū) ” 制度 ，教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接 學(xué)生 通過(guò)技能實(shí)訓(xùn)考核 獲得職業(yè) 資格 證書(shū) ； 在 學(xué)生 到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，按 GMP要求在企業(yè)進(jìn)行單項(xiàng)技能和綜合技能考核 達(dá)標(biāo)后 ， 發(fā)放企業(yè)實(shí)踐合格證書(shū)。 表 4 專業(yè)核心課程建設(shè)計(jì)劃 表 序號(hào) 課程名稱 現(xiàn)有 基礎(chǔ) 合作單位 建設(shè) 目標(biāo) 負(fù)責(zé)人 完成時(shí)間 主要建設(shè)內(nèi)容 1 藥物制劑技術(shù) 院級(jí)立項(xiàng)精品課程 華北制藥制劑分廠 基本 達(dá)省級(jí)精品課程水平 陳晶 2020 年 ① 課程標(biāo)準(zhǔn)，課程整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)② 課程考核標(biāo)準(zhǔn)及題庫(kù)； ③ 教材及其他素材庫(kù)； ④ 教學(xué)方法與手段； ⑤課件、課程教學(xué)錄像， 課程網(wǎng)站； ⑥教學(xué)資源庫(kù)。 課程體系構(gòu)建按照“從基礎(chǔ)到專業(yè)，由單一到綜合”的基本認(rèn)知規(guī)律，遵循理論知識(shí)課程、技能訓(xùn)練課程、職業(yè)素養(yǎng)課程三年不斷線的原則開(kāi)展。 5 課程結(jié)構(gòu)分析 確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程開(kāi)發(fā)專家對(duì)任務(wù)、素質(zhì)、技能、知識(shí)進(jìn)行分析綜合。 爭(zhēng)取各級(jí)、各類經(jīng)費(fèi)資助課題，推進(jìn)縱、橫向課題的立項(xiàng)和研發(fā)，撰寫(xiě)教科研論文，每年申報(bào)課題 1～ 3 項(xiàng)，在專業(yè)期刊公開(kāi)發(fā)表論文 3 篇以上。制定企業(yè)技術(shù)專家到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)習(xí)和授課的管理 與 薪酬機(jī)制，通過(guò)校企合作，兼職教師在指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐、參與專業(yè)改革與建設(shè)中發(fā)揮重要的作用 ，實(shí)現(xiàn)校企深度合作的銜接 。 3． “ 雙師 ” 素質(zhì) 教師培養(yǎng) 建設(shè)一支理論水平高，實(shí)踐能力 強(qiáng)的 “ 雙師 ” 素質(zhì)教師隊(duì)伍，通過(guò)建設(shè)使 “