【正文】 目的，實(shí)現(xiàn)依法治教。（√）4在招收學(xué)生工作中循私舞弊的，由教育行政部門責(zé)令退回招收人員，并對直接責(zé)任人員依法給予行政處分。（）3行政復(fù)議機(jī)關(guān)在收到復(fù)議申請書7日內(nèi)應(yīng)進(jìn)行審查。（√）2學(xué)生有權(quán)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。（）1教師可以開拆未成年學(xué)生的信件。（）未成年學(xué)生取得的智力成果和榮譽(yù)應(yīng)當(dāng)歸學(xué)校所有。（）各級教育行政機(jī)關(guān)在法律、法規(guī)、規(guī)章的范圍內(nèi)享有的職權(quán)是相同的，下級教育行政機(jī)關(guān)相對于上級教育行政機(jī)關(guān)沒有獨(dú)立的行政權(quán)。6在學(xué)校生活，學(xué)習(xí)的無民事行為能力人或者精神病院治療的精神病人，受到傷害或者給他人造成傷害，單位有過錯(cuò)的，可以責(zé)令單位適當(dāng)給予賠償。57．存在違反法律、法規(guī)的行為，是承擔(dān)法律責(zé)任的前提。50．教師申訴制度，由申訴提出、受理和處理三個(gè)環(huán)節(jié)組成。42．學(xué)生裝有對學(xué)校給予的處分不服而向有關(guān)部門申訴的權(quán)利，對學(xué)校侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，學(xué)生有權(quán)提出申訴或依法提起訴訟的權(quán)利。3教師資格制度是國家對教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度。27．學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家的有關(guān)規(guī)定，通過教職工代表大會(huì)等組織形式，保障教職工參與民主管理和監(jiān)督。19．教育行政行為是教育行政機(jī)關(guān)代表國家，以國家名義而實(shí)施的行為，具有國家強(qiáng)制性。12．按照法律調(diào)整方式的不同，可以將教育法的遵守的形式分為 權(quán)利的享用、積極義務(wù)的履行 和 禁令的遵守。4. 與教育法律、行政法規(guī)相比，地方性教育法規(guī)有三個(gè)特點(diǎn)：從屬性、區(qū)域性、更強(qiáng)的操作性。5. 按法律規(guī)范中行為模式的性質(zhì)，可以分為 義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。13．教育行政執(zhí)法，是指國家教育行政機(jī)關(guān)依照 法定職權(quán) 和 程序。20．依教育行政行為的對象劃分，可分為抽象行政行為和具體行政行為。2學(xué)校具有法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊之日起取得法人資格。3教師職務(wù)制度是根據(jù)學(xué)校教學(xué)、科研等實(shí)際工作需要設(shè)置的有明確職責(zé)、任職條件和任期，并需要具有專門業(yè)務(wù)知識和相應(yīng)學(xué)術(shù)水平才能擔(dān)負(fù)的專業(yè)技術(shù)崗位。43．學(xué)生有按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金或助學(xué)金的權(quán)利。51．法律救濟(jì)最根本的目的，在于補(bǔ)救受損害者的合法權(quán)益。58．根據(jù)違法主體的法律地位和違法行為的性質(zhì)，可以分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任。二、判斷題1 .教育法是體現(xiàn)統(tǒng)治階級在教育方面意志的，由中國共產(chǎn)黨制定或認(rèn)可，并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的教育活動(dòng)的行為規(guī)則的總稱。（）教育行政機(jī)關(guān)在其法定職權(quán)范圍內(nèi)，無自行決定或?qū)嵤┙逃姓托袨榈臋?quán)力，要受行政相對人意志的影響和左右。（）1學(xué)校章程是設(shè)立學(xué)校的基本條件之一。（）1對體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的教師，學(xué)校有權(quán)予以解聘。（√）2學(xué)生有遵守所在學(xué)校的管理制度的義務(wù)。（）3公民、法人或其他組織可以自收到不予受理決定書之日或者行政復(fù)議期滿之日起15日內(nèi)，依法向人民法院提起行政訴訟。（√）4對學(xué)校向?qū)W生亂收費(fèi)的，由教育行政部門責(zé)令退回所收費(fèi)用，并給予罰款。J簡述教育法遵守。答：教育行政行為是指教育行政機(jī)關(guān)實(shí)施的所有產(chǎn)生行政法律效力的行為。（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校管理的民主權(quán)利（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。J16．簡述教師與學(xué)校的法律關(guān)系。（3）學(xué)生有在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)的權(quán)利和在完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的權(quán)利。J19．簡述未成年人的學(xué)校保護(hù)。我國《民法通則》中規(guī)定，未成年人的監(jiān)護(hù)人的責(zé)任有以下幾項(xiàng)：（1）保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的人身、財(cái)產(chǎn)及其他合法權(quán)益；（2）管理被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)；（3）代理被監(jiān)護(hù)人參加各類民事活動(dòng)；（4）教育和照顧被監(jiān)護(hù)人；（5）在被監(jiān)護(hù)人的權(quán)利受到侵害或發(fā)生爭議時(shí)，代理其進(jìn)行訴訟。J22．J2簡述民事責(zé)任的構(gòu)成要件。忽視教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)的法律責(zé)任四、論述題L1. 如何理解教育法的特征：（1）.教育法首先和主要體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志，并最終決定于物質(zhì)生活條件。③規(guī)范和穩(wěn)定的程度不同。（2）上述法律體系基本涵蓋了教育的主要部類和方面，再輔以若干層次的下位法規(guī)，即可為教育走上法制軌道提供充足的依據(jù)。　?。?） 權(quán)責(zé)統(tǒng)一原則。狹義的法律監(jiān)督是指有關(guān)國家機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和程序，對立法、執(zhí)法和司法活動(dòng)的合法性進(jìn)行的監(jiān)察和督促。非國家性監(jiān)督也稱社會(huì)監(jiān)督，監(jiān)督的主體是各種社會(huì)力量，包括社會(huì)組織和人民群眾。其法律地位主要表現(xiàn)在：（1）．各級教育行政機(jī)關(guān)依法行使教育管理職權(quán)，同時(shí)又必須依法履行義務(wù)。L如何理解學(xué)校的法律地位？它有何特點(diǎn)？　?。?）學(xué)校法律地位的實(shí)質(zhì)是其法律人格。L請聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾我婪ㄟ\(yùn)用好學(xué)校依法享有的權(quán)利？學(xué)校的權(quán)利是指其在教育教學(xué)活動(dòng)中享有的權(quán)利，即學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中能夠作出或不作出一定的行為，并要求相對人相應(yīng)作出或不作出一定行為的許可和保障。通常由教師資格或許可制度、職務(wù)制度、聘任制度、繼續(xù)教育制度、教師人事爭議調(diào)解法和法律援助制度組成。③ 教師的聘任制度：教師聘任制度，就是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蛘呓逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，聘請具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)的教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。（最后結(jié)合實(shí)際加以論述一下）L1試舉教育教學(xué)工作實(shí)例，論述教師履行法定義務(wù)的重要性？教師的義務(wù)，是指教師依照《教育法》、《教師法》及其他有關(guān)法律、法規(guī)，從事教育工作而必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育活動(dòng)中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。 結(jié)果三天過去了，班里的男生蘇某還是留著長長的中分頭。最后，郭老師拉開抽屜順手拿出一把剪子，嘴里說著“那我替你理吧”，話到手到，蘇某中間的一綹頭發(fā)已剪下來了。” 　　二、案情分析 郭老師 　　郭老師作為人民教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)應(yīng)該是好的，但采取的方法不當(dāng)，對學(xué)生的人格不夠尊重，違反了中國人民共和國主席令第15號《中國人民共和國教師法》第二章權(quán)利和義務(wù)第八條的規(guī)定：教師義務(wù)(四)“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”，以及違反了《未成年人保護(hù)法》第三章第15條“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。提示：參照教科書第111頁最后一段內(nèi)容來答。（1）學(xué)校與學(xué)生存在著的管理與被管理的關(guān)系，這是由相關(guān)的法律法規(guī)所設(shè)定的。在一再催辦下，被告將畢業(yè)證書統(tǒng)一寄往各生住所，但所寄證書均蓋的是福州東方XX職業(yè)學(xué)院的章：眾生源聯(lián)名上書，要求按照招生時(shí)期的承諾，替換證書上的印章，蓋為XX師范大學(xué)印章。（2）20世紀(jì)初，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和無產(chǎn)階級反剝削、反壓迫斗爭的不斷高漲，受教育權(quán)與其他權(quán)利一起被寫進(jìn)各國的憲法，成為法定的不容剝奪的公民的權(quán)利。L1論如何運(yùn)用法律手段維護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益？ 學(xué)校作為教育事業(yè)單位，不同于國家行政管理機(jī)關(guān)那樣的執(zhí)法主體，其對學(xué)生的管理有其特殊性。這種法律關(guān)系強(qiáng)調(diào)的是管理與服從，是一種縱向關(guān)系，雙方主體地位是不平等的。 以平等的觀念，為學(xué)生盡可能提供良好的服務(wù)。①建立一支高素質(zhì)的教師、管理干部隊(duì)伍，全面提高綜合素質(zhì)。二是適用范圍，即適用于一般侵權(quán)行為。事故的處理就適用公平責(zé)任原則，由學(xué)校、傳球的學(xué)生和受害者共同分擔(dān)責(zé)任后果，法院可以根據(jù)他們各自的實(shí)際情況和經(jīng)濟(jì)能力協(xié)調(diào)處理。J1簡述學(xué)校的法定權(quán)利J1簡述學(xué)校的法定義務(wù)J1簡述學(xué)校與教育行政機(jī)關(guān)的法律關(guān)系.J1簡述教師依法享有權(quán)利。J2簡述教師申訴制度。L論述教育行政機(jī)關(guān)的法律地位L如何理解學(xué)校的法律地位？它有何特點(diǎn)？L如何依法運(yùn)用好學(xué)校依法享有的權(quán)利？L1試以學(xué)校中的事例，論述學(xué)校應(yīng)如何依法履行法定義務(wù)？L1國家教師制度，對建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍的意義？L1如何正確行使教師法賦予教師的權(quán)利？L1論述教師履行法定義務(wù)的重要性？L1論在教育教學(xué)活動(dòng)中如何尊重學(xué)生的權(quán)利？L1論學(xué)生與學(xué)校之間的法律關(guān)系。L2如何防范學(xué)校傷害事故的發(fā)生。J2簡述行政復(fù)議與行政訴訟的區(qū)別。J1簡述教師與學(xué)校的法律關(guān)系。J簡述教育法遵守。(2) 過錯(cuò)推定原則, 在侵權(quán)行為中，就是受害人在訴訟中，能夠證明損害事實(shí)、違法行為和因果關(guān)系的前提下，如果加害人不能證明損害的發(fā)生自己沒有過錯(cuò)，那么，就從損害事實(shí)的本身，推定被告在至人損害的行為中有過錯(cuò)，并承擔(dān)責(zé)任。③定期召開家長會(huì)，舉辦家長學(xué)校和社區(qū)教育等形式，向家長和社會(huì)進(jìn)行學(xué)生傷害事故防范的教育?！　〈穑海?）保護(hù)教育關(guān)系主體特別是教師、學(xué)生及學(xué)校在教育活動(dòng)中合法權(quán)益的權(quán)利救濟(jì)作用。因而，如何把握這兩種關(guān)系，如何保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，就成為學(xué)生管理法治化需要注意的問題。 探討學(xué)校學(xué)生管理法治化問題，必須全面、準(zhǔn)確分析認(rèn)識高校與學(xué)生之間的法律關(guān)系。（3）二戰(zhàn)后，民族民主解放運(yùn)動(dòng)興起，大批新興起獨(dú)立國家的建立，進(jìn)一步促進(jìn)受教育權(quán)利的發(fā)展。 被告系兩家院校合辦職專。（2）學(xué)校與學(xué)生是平等的，即學(xué)生從注冊時(shí)