九年級語文議論文閱讀訓(xùn)練(完整版)
【正文】 ） 文中的第⑷段不能與第⑶段互換位置，不是因?yàn)闀r(shí)間先后的原因，而是因?yàn)榈冖嵌尉o承第⑵段寫科學(xué)家，第⑷段寫政治家（或?qū)憞翌I(lǐng)導(dǎo)人） 第⑸段畫線句中 ? 學(xué)習(xí)熱情 ? 與 ? 學(xué)習(xí)能力 ? 前后順序如果顛倒的話，就不符合邏輯，這是因?yàn)椋?學(xué)習(xí)熱情的提高是學(xué)習(xí)能力提高的前提。 D 盲目縱欲和腐蝕劑共同導(dǎo)致自制力的喪失。 答：⑴ ⑵ 本文分三部分論述有關(guān)自制力的問題，角度不同，側(cè)重點(diǎn)也不同。 文章第三部分舉富蘭克林的事例所要證明的觀點(diǎn)是 （ D） A 自制力屬于意志的范疇。請給每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。o水很快就會被 zhēng發(fā)，留下的只是幾粒又咸又澀的晶粒。 ? 這句話從反面論證了課外閱讀猶如在知識的海洋中航行。 ? 提防 ?? 阿諛奉承 ? 中加點(diǎn)的字的正確讀音是（ ） A 、 dī ā B、 t237。 根據(jù)你對 ? 被自己 ‘ 活埋 ’? 以及 ? 被別人 ‘ 活埋 ’? 的理解，聯(lián)系社會實(shí)際，談?wù)剬?? 拒腐蝕、永不沾 ? 必要性的一點(diǎn)認(rèn)識。 本文從論證方法上來說，運(yùn)用的是 擺事實(shí)講道理 的論證方法，從論證方式上來說屬于 立論。n（ 孕 ）育 用簡明的語言概括文中列舉的三個(gè)事實(shí)的主要內(nèi)容： 諸葛亮 街亭的失守 ；愛迪生 發(fā)明蓄電池 ；項(xiàng)羽 烏江自刎 。 指出第三段中畫 “ —— ”線的部分是一個(gè)什么關(guān)系的復(fù)句。我們永遠(yuǎn)不能滿足 。最后一個(gè)自然段中著眼于形式的修辭手法是： 全文的中心論點(diǎn)是： 第一自然段里引用牛頓的話，主要作用是（ C） A、用名人的話開頭吸引讀者 B、擺出全文的中心論點(diǎn) C、提出下文的立論依據(jù) D、介紹牛頓的臨終遺言 第二自然段的主要內(nèi)容是（ C） A、介紹牛頓取得的成就，激勵(lì)人們學(xué)習(xí) B、說明牛頓的成就是在青年時(shí)代取得的，發(fā)人深思。 第⑤段中 “ 父母雙全 ” 上的引號是表示 特殊意義 。 文中論證觀點(diǎn)時(shí)，采用的論證方法正確選項(xiàng)是（ A） A、比喻論證、道理論證、舉例論證 B、比喻論證、道理論證、對比論證 C、道理論證、舉例論證 D、比喻論證、舉例論證 最近一句中的 “ 它 ” 指代的內(nèi)容是 堅(jiān)持勤奮努力。 文中 “ 斷言 ” 的意思是（ ） A、十分武斷地下結(jié)論 B、不十分肯定地預(yù)言判斷 C、十分肯定地說 第 2段橫線上，應(yīng)從它后面的括號里選填 （ ） 斯諾先生的 “‘ 東方魔力 ’ 說 ” 的具體內(nèi)容是 畫線的句子運(yùn)用了 的修辭方法，深刻揭露了 “ 這些青年 ” 。 ā ? 捧殺 ? 在文中的意思是： 本文的結(jié)構(gòu)形式是： 本文采用的基本論證方法是： ，運(yùn)用的主要論證方法是： 本文末尾 ? 遠(yuǎn)小人 ? 一語出自諸葛亮的 《 出師表 》 ，原句是 根據(jù)你對 ? 被自己 ‘ 活埋 ’? 以及 ? 被別人 ‘ 活埋 ’? 的理解，聯(lián)系社會實(shí)際，談?wù)剬?? 拒腐蝕、永不沾 ? 必要性的一點(diǎn)認(rèn)識。o— 瓢 zhēng— 蒸 解釋下列詞語在句中的意思： 迎刃而解：只要用刀在竹子上劈開了口兒 ,下面的一段就迎著刀口自己裂開。 請把這句話中的兩個(gè)拼音寫成漢字： pi225。 選文采用的是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)還是并列展開論述的？ 開頭提出的 ? 社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)離不開兩方面的工作 ? 指的是什么？ ? 扶正祛邪、激濁揚(yáng)清 ? 或因其微弱，是清風(fēng)，是正氣，就應(yīng)該予以扶持，予以表揚(yáng)，使之在整個(gè)社會蔚然成風(fēng)。 C 意志是
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